試論加強高職院校學生德育工作的有效途徑

邱健

摘要：為適應社會所需，培養德才兼備、積極向上的實用性高技能人才，必須加強高職院校學生的德育工作。改善教學方法、加強社會實踐和開展心理教育是加強高職院校學生德育工作的有效途徑。

關鍵詞：高職院校；德育；有效途徑

高職教育作為我國目前高等教育的重要組成部分，擔負著向國家輸送高素質技能型人才的重任，而要培養高素質技能型人才，就必須堅持以德為先的育人方針，提升高職院校學生的道德素質。但長期以來，高職院校人才培養存在重技能應用，輕道德素質教育的傾向，其思想道德教育教學往往注重理論灌輸，教學方法單一、陳舊，教師精心釀造，學生卻食之無味，思想道德教育教學無法面對新時代的壓力和挑戰。因此，應建立并完善高職院校的德育工作機制，探索高職院校德育工作的有效途徑，拓展高職院校德育工作的渠道，從而全面開展高職院校德育工作。

一、改革傳統德育課教學方法，提高教學效果

多年來，我國的思想政治教育教學積累了豐富的經驗，課程建設取得了較好成果，極大促進了我國思想政治教育教學的發展。但思想政治課的教學也存在不少缺陷：第一，重形式，輕實效。形式主義是思想政治教育的頑疾之一。思想政治教育必須借助于一定的形式，但形式的目的是為了實效，為了真正改變受教育者的思想政治狀況和道德精神面貌。然而，現在的思想政治教育過分注重形式而輕視實際效果。各種各樣的多媒體教學設備，專題網站、博客，看似與時俱進，卻不關心實際教育效果，往往手段越來越先進，表面文章花團錦繡，卻沒有良好的效果。第二，重普遍性，輕針對性。實施教育時，思想政治教育工作者往往高高在上，采用照本宣科、“千人一律”的教育方法，不能因人而異，因材施教，因時施教。第三，理論灌輸有余，師生互動交流不足。長期以來，灌輸法在思想政治教學發揮了重要作用，但強灌硬輸缺乏真摯的情感投入和交流，其內容和形式毫無生氣，把受教育者看成完全被動和理應服從的承受者，引起學生的心理厭惡和排斥，教學效果不佳。為此，要提高高職院校思想道德教育教學效果，必須做到以下幾點：

（一）加強社會主義經典理論的教學。

理論的作用在于能夠說服人，通過“精神變物質”來實現其改造世界的作用。因此，思想政治課不能放棄社會主義經典理論的講述，當代中國社會生活豐富多彩，它比歷史上任何一個時期都更復雜，有更多更深刻的矛盾，高職生需要掌握社會主義經典理論，分析和判斷當代社會的矛盾，深刻全面具體地認識社會，這樣才能正確把握自己的人生方向和生活道路，使人生充滿活力，富有生氣，樂觀進取，有所成就。改變灌輸式教學模式，增強溝通意識，加強雙向交流，實現互動式教學，使學生學中做，做中學。例如可采用情景化教學、案例教學、典型形象教學，充分利用高科技手段，使思想政治教學科學化、現代化、高效化。科學技術的高速發展，使思想政治教育教學面臨新的時代課題，要充分運用多媒體教學設備、網絡設備、廣播電視設備實現思想政治教學的創新，充分利用高科技技術完成思想政治教學任務，如開設網絡課堂，開展網上討論、網上問答、網上授課、網上談心，開發生產思想政治教育理論軟件，讓網絡成為思想政治教育教學的主陣地之一；錄制公開課，創辦一些理論水平高，教育效果好，學生喜聞樂見的專題片；通過演講、辯論比賽、學習心得交流討論會豐富課堂，構建雙向互動式的思想政治教學模式，使思想政治教育教學達到春風化雨、潤物無聲的境界，提高思想道德教育教學效果。

（二）加強專題教育教學。

思想政治教育是一項系統工程，它離不開家庭、學校和社會，思想政治教學要充分利用家庭、學校、社會力量，對學生進行專題教育，以構建思想政治教育教學系統工程。如開設家長論壇，邀請學生家長講述自身成長經歷，服務社會歷程等；開設名師講堂，邀請思想政治教育教學的專家學者作專題學術報告；開設企業講座，邀請合作企業的培訓講師、管理者作職業道德、企業文化、企業奮斗歷程等方面的講座。將家庭、學校和社會力量密切結合，互相促進，取得思想政治教育教學的最佳效果。

（三）注重實踐教學。

實踐基礎上的理論創新是社會發展和變革的先導，要引導大學生走出課堂，走入社會和基層，參觀、調查、學習。如利用本校資源，按照合作共建、雙向受益的原則，與合作企業一起建設展現企業奮斗發展歷程、革新創造等主題的成長成材教育基地，與博物館、紀念館、革命舊址為依托建立愛國主義和革命傳統教育基地，與社區、農村、殘疾人聯合會、紅十字會、捐贈站、救助站、福利院、養老院合作建立社會服務基地，讓學生進行參觀、調查、學習，撰寫心得體會、調查報告，增加學生的親身體驗與感受，增強思想政治教學的實效性。

二、拓展社會實踐渠道，延伸學習生活空間

思想道德教育必須樹立服務經濟與社會發展的觀念，將開展社會實踐活動、服務社會和經濟建設作為思想道德教育的一個極其有效的實施途徑。因此，要提高高職院校思想道德教育教學的效果，僅有課堂的灌輸、校內的管理教育是不夠的，要依賴社會實踐。

（一）加強管理，提升高職生社會實踐的實效性。

社會實踐是高職生認識社會、思考人生、探究生活的大課堂，也是他們服務社會、展示自我的大舞臺。在這個大課堂上，高職生的理論知識得到了鞏固和深化，專業能力和技術水平得到了檢驗和磨練；在這個舞臺上，高職生接觸社會、服務社會，最后融入社會，他們在創造社會價值的同時，也使自己的個人價值得以充分實現。要實現上述目標，就必須加強高職生社會實踐的管理，提高高職生社會實踐的實效性和社會功效。首先，應將社會實踐納入高職院校人才培養方案中，根據學科專業特點，制定明確的高職生社會實踐目的及相關要求，加強高職生社會實踐的可行性、計劃性和規范性。其次，提供經費保障。高職院校應提供足夠的經費支持高職生開展社會實踐活動，并明確經費使用范圍和用途，以提高經費使用的效益。再次，加強對高職生社會實踐活動實施過程的監控，這是保證社會實踐質量、實現預期目的的關鍵。高職院校應與社會實踐單位協調做好高職生社會實踐的管理、協調、監控等工作，以免高職生外出社會實踐形成放羊之局，以促使高職生社會實踐朝著預期的目標順利進行。最后，制定并完善高職生社會實踐質量評價制度。高職生社會實踐活動是有計劃有目的的教育活動，是課堂活動的延伸，是高職生課程學習、實訓實習的有機組成部分，因此，必須建立健全的、科學的、客觀的考核、評價體系和制度，以使高職生社會實踐的效益和質量得到保障。

（二）引導高職生參加志愿服務。

隨著社會主義市場經濟體制的建立，社會價值取向多元化，大學生思想政治教育需要鮮明的導向和旗幟，志愿服務正是適應大學生思想教育發展要求出現的新的有效載體，它可以讓學生在參與學校的各項建設和社會實踐、社會服務之中，弘揚見義勇為、助人為樂、尊老愛幼、扶貧濟困等中華民族的傳統美德，改善社會風氣，振奮民族精神；可以幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，進行優良傳統和道德修養教育。可以豐富大學生的精神和文化生活，有力促進高校思想政治教育教學工作的開展。

高職院校應動員和組織學生深入開展扎實有效的志愿服務活動，讓他們在實踐中“受教育、長才干、作貢獻”，幫助和引導廣大青年學生了解國情民意、堅定理想信念、服務社會發展、提高素質，增強思想政治教學的實效。首先，應建立完善的學校青年志愿者服務體系。志愿活動是一項長期工程，為保證活動的長期實施，必須建立組織領導機構，健全組織，高職院校應依托學校共青團委員成立志愿活動指導中心、系志愿服務隊、班級志愿服務小組三級管理系統，完善志愿者人員的招募、管理、培訓和獎勵，形成齊心協力的工作局面。其次，做好志愿者活動的資金保障。盡管志愿服務體現著奉獻精神，但仍需要一定的經費來源，才能使活動可持續發展，因此高職院校需要通過多種渠道籌集資金，為志愿活動提供必要的物質保證，確保志愿服務事業的健康可持續發展。最后，利用校內外資源，建立志愿服務基地。高職院校要依托學校和社會力量，建立一大批校內外志愿服務活動基地，以避免由于沒有定點的服務陣地而引起的志愿服務流于形式的現象。如本著長期合作、優勢互補、因制宜的原則，以簽訂協議、掛牌授旗等形式與街道社區、各類文化單位、福利院、敬老院、民工子弟學校和合作企業建立長期合作關系志愿服務基地，把志愿組織推向社會，擴大影響力，增強教育效果。

（三） 校園文化建設。

科學地構建校園文化，對深化德育改革、促進高職院校學生健康的心理發展和良好的品德形成，具有重要意義。校園文化的德育功能，在于它把社會的價值觀、德育原則隱含在自己的文化結構和氛圍中，通過灌輸、啟迪、熏陶而潛移默化地影響學生的思想、行為、道德品質。

1.校園文化具有育人的功能。校園文化作為一種潛在的思想道德教育形式，對學生良好品德的形成和發展具有舉足輕重的作用，具有鮮明的特性。校園文化對學生的思想道德教育不是直接灌輸，而是通過富有特色、具有針對性、形式生動活潑的文化科技活動潛移默化進行的，從而激發興趣、陶冶情操、啟迪智慧、提高素質，其對學生猶如春風化雨、潤物無聲，具有很強的教育親和力和滲透性。因此，加強校園文化德育建設、強化校園文化的育人功能，已經成為落實學校思想道德教育教學的一種有效途徑。

2.校園文化是思想道德教育教學的重要資源。校園文化建設是一個活動過程，以學生為主體，以德育為目標的校園文化，其活動貫穿了道德品質形成的全過程，是高職院校德育實施過程中必不可少的條件與因素，也是不斷提高思想道德教育效高資源。所以，校園文化建設應成為高職院校實施思想道德教育教學的重要陣地，占領這塊陣地，高職院校思想道德教育教學就能夠更好地營造學生健康成長的環境，就能夠更好地拓寬教育渠道，真正地起到教育人、塑造人的功能，切切實實提高思想道德教育教學效果。

三、開展心理健康教育，促進身心全面發展

成為真正的人才是個人發展的迫切需要，也是國家民族興旺發達的必要條件。中共中央國務院2004年元旦出臺的《關于進一步加強人才工作的決定》指出除了具備一般的思想政治道德素質外，一個人成才還必須具備多方面素質，主要是健康的心理素質、成熟的個性素質、良好的創新素質。因此，開展心理教育是提高高職院校思想道德教育教學效果和高職生素質的重要途徑。

（一）開展高職生心理教育的必要性。

心理教育，主要是提高受教育者的心理素質的教育，就是對受教育者進行心理健康教育和指導，使人們懂得心理健康的意義，明確心理健康標準，逐步完善自身的心理健康防御機制，提高心理承受能力，形成積極樂觀向上的心理狀態，特別是提高人們應對挫折和困境的心理能力。在高職院校開展心理教育十分必要。首先，是人才培養的需要。高職生的素質如何，與我國經濟發展和工業化水平息息相關。高職生的心理健康水平對其自身的成長和社會的發展有著重要的影響，心理教育無疑是提高高職生思想道德教育教學效果的一個有效途徑。其次，是高職生個體身心發展的需要。從生涯發展論的角度看，高職生同樣要面臨個人發展任務和職業生涯角色整合任務，能否順利地完成高職階段的生涯發展，為下一階段職業生涯作好準備，將影響到個人發展，進而給社會帶來影響。這些問題的解決在相當大的程度上需要心理教育的參與和提升。

（二）實施高職生心理教育的策略。

在具體實施高職生心理健康教育時，應多途徑多方法地進行，并且各種途徑和方法都要系統有效地配合，才能切實提高高職院校思想道德教育教學效果。第一，建立和完善心理咨詢體系。心理咨詢是開展心理健康教育的一種專門形式，高職院校必須設立心理咨詢機構，構建學院心理咨詢中心—系心理咨詢教師—班級心理委員三級體系，加大對心理健康知識的宣傳和普及，要讓學生消除對心理咨詢的神秘感和恐懼感，形成對心理咨詢的正確認識。讓三級心理咨詢體系發揮最大功效。第二，積極組織心理健康教育的活動。針對高職生的特點，開展有針對性的心理健康教育講座和活動，普及心理健康或保健知識，開闊高職生的視野，促進其心智的發展，增強高職生心理調節能力，從而提高高職生的心理品質。

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