通過音樂美育加強中職學生的道德教育

肖茹

摘要：音樂作為最具情感的藝術，是對青少年進行美育和培養學生具有共產主義理想和道德情操的重要手段。本文論述了通過音樂美育的形式，加強中職學生道德教育的方式。

關鍵詞：美育；音樂教育；素質教育

美育作為我國教育方針的有機組成部分，它通過音樂、舞蹈、美術、戲劇等藝術形式，用不同方法，從不同角度，給人以美感教育，從而達到培養學生的審美觀點、審美能力，發展審美情感，提高學生道德水平和情操的目的。音樂作為最具情感的藝術，是對青少年進行美育和培養學生具有共產主義理想、道德情操的重要手段。

一、 潛移默化的道德教育

音樂在實現其思想教育時，并不靠強制的方式，它依靠的是優美動聽的音樂本身，潛移默化地對學生產生影響。古代思想家荀子在《樂論》中說：“夫聲樂之入人之深，其化人也凄。故先王謹為人之”。明確地指出了音樂的教育功能，以及以樂感人的教育方式。例如高中第一冊的《祖國頌》這首歌，它展現了祖國大地一派勞動、豐收的喜人景象，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。學生通過學習這首歌，能在潛移默化中加深對祖國的情感。

二、 生動活潑的道德教育

1.了解背景知識。

學生通過了解作者的生平、生活、創作毅力，了解作品的意義和價值，能引發強烈的情感體驗。教師只有對這些背景知識進行準確把握，恰當地介紹時代背景以補充深化，讓學生學習、欣賞和演唱，才能達到預期的教育效果。

2.了解民樂器的發明發展歷史。

例如鼓，它在我國原始社會便已出現，是我們的先祖在長期的勞動實踐中無意中發現并加以改進而形成的。鼓的種類、擊奏法是非常之多的，在教學過程中，可以展現不同的鼓、不同的打擊手法，再讓學生直觀地觸摸，學會簡單地打擊。學生在積極、主動的參與過程中，能更加了解這種樂器，從而引發學生對我國古代文明、古典音樂的興趣。

3.把握歌曲的情感和風格。

每個作者都有其獨特個性，每個作品亦有不同內涵，每個音樂的設定休止符及每處和聲的應用，都表現出很強的個性特征。在教學過程中，教師只有充分提示歌曲的思想感情才能更好地發揮音樂的教育功能。例如高中第二冊《愛我中華》，這首歌曲吸收了我國西南某些少數民族的音樂素材而成，其襯詞“咳羅咳羅咳羅咳”就有鮮明的民族語言特色，并具有舞蹈音樂的性質，它節奏活潑，旋律以明快的大調主和旋分解進行構成，表現了熱烈、活躍、開朗的舞蹈性情緒，奠定了這首歌曲的基礎。因此，演唱這首曲子時情緒應由輕快、活潑而發展成昂奮、熱烈，表現出愛我中華永不動搖的決心。

三、 因勢利導的道德教育

（1）表現對比。好的作品，不管是哪種體裁、風格，總隱伏著力度、速度、音域等強弱、快慢、寬窄的對比。只有對比，才能發揮音樂內在的感染力，讓學生有深刻的理解，道德上有所升華。

（2）通過欣賞器樂曲、合唱作品，并演唱一些簡單的合唱作品，提高學生的協作精神和團隊合作能力。

（3）表現聯想。把生活和音樂聯系起來，和現實中的自然音響聯系，進一步加深學生對音樂的理解，對真善美的感悟。

四、 小結

音樂是一門聽覺的藝術，必須通過人的聽覺來獲得感知。通過視唱練耳和欣賞，能培養學生的聽覺記憶能力和感受能力，培養出優秀的愛生活、具有欣賞力的學生。

總之，音樂教育要體現和落實在素質教育上，就必須用適合學生的方法施教，將傳授知識與培訓音樂能力相結合；訓練音樂技能與開闊學生視野相結合。只有這樣，才能在潛移默化中全面提高學生的綜合素質。