語文教學境界及達成

左麥彥

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）08-0058-01

在中學階段，語文課是公認的第一重要的科目。它的最高境界，就是高標準的語文素質的養成。就學科性質和教學目的而言，它對學生未來的發展，有著舉足輕重的作用。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質教育的核心。語文是工具，無論學習其它學科，還是表達交流，都離不開它。怎樣掌握這個工具？主要的方法就是聽、讀，悟、說、寫，五管齊下，即讓學生具有聽、讀、悟和說、寫的能力及良好的語文習慣。所謂良好的習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如講普通話的習慣，字體工整的習慣，讀書動筆的習慣，提高學習效率的習慣等等。這些習慣養成了，語文的素質教育也就實現了。因為，既然聽、說、寫都要靠語言，那么，我們的語言就要有漢語的靈魂。就是要通過語文教學，培養學生崇德重義、要強務實、見賢思齊、盡忠報國的精神品質，從而使學生具有較高的素質，順利進入社會或深造。

語文學科是工具性和思想性極強的學科。無論從其性質還是從目的看，語文教育就應是素質教育。通過教學，培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。它的根本任務就應是為學生打好思想道德基礎和聽說讀寫基礎。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教育教學的目標和境界追求。

語文教育為人們接受學校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。學會聽話，學會識字寫字，進而學會讀書作文，通過訓練逐步形成用祖國的語言文字來準確地理解和表達，這是接受教育的最基本的條件。語文教育為人們認識世界、了解人生提供了這種條件?；A教育有一個很重要的任務，就是讓受教育者比較準確、比較全面地認識世界、了解人生。語文教材跟其它學科很不一樣，它幾乎包羅萬象。這對于充實和完善學生的知識結構，形成良好的素質關系極大。語文教育為學生提高認識、豐富情感、激發思維提供一個有效的媒介。語文教材中的那些典范作品，往往是作者對自然、社會、人生的真知灼見和獨特感受。學生讀這些作品，不單從內容方面增長見識，而且從形式方面獲得啟迪，可以使學生提高認識 ，豐富情感 ，激活思維。這是一種很高的教學境界。

怎樣達成這種境界呢？

首先，要切實轉變教育觀念，充分認識應試教育的惡劣后果。目前，應試教育已經滲透到中國所有的教育領域。從幼兒園起，就開始抓智育，甚至不惜損害學生的身心健康。我們要辦好教育，就必須革除舊的教育觀念和做法。要確立多元教學理念。重視語文的育人功能，培養學生良好的思想道德素質。在向學生傳授知識、發展學生智能的同時，教師要充分地挖掘語文教材中的德育因素，有效地滲透，使學生逐漸樹立理想和信念，初步形成正確的世界觀和人生觀。語文課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，要真正成為語言文字訓練課，使學生通過學習，掌握和運用語文去自我獲取信息，拓寬視野，進行交流和交際，為將來服務社會打下良好基礎。

其次，實行開放性語文教學。語文課堂的封閉性是盡人皆知的。要解脫出來，必須實行課堂與課外溝通；語文科與其它學科溝通：語文教學與社會生活溝通。可以將課堂教學、興趣小組活動和興趣課、社會實踐應用和環境語文（學校、社會、家庭）結合起來。這樣的開放性語文課程結構，就比較容易實現素質教育。

再次，突出學生主體。語文教師，必須從思想到感情上尊重每一個學生。 要創造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛，給學生足夠的時間和空間，讓學生有思考，發揮、表現以至于演示的機會。恰當地引進競爭機制，培養和利用學生的競爭意識、參與意識，表現意識，強化語言訓練，提高教學的效率。要積極引導學生參與教學的過程。要教給學法，讓學生主動地、積極地學習。要緊密結合教學內容，設置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導、鼓勵、評價，使他們獲取高峰體驗。

最后，教師要徹底從應試教育的誤區中走出來，切實減輕學生過重的課業負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄和體能。還要研究和改革評價體系。語文教師平時要考查學生的綜合素質，注重褒揚學生在學習中多角度表現出來的語文能力，從語文應用的角度了解學生的語文水平。語文考試也應嘗試開卷與閉卷結合，筆試與口試結合，平時考查與階段性總結結合的方式。試卷要突出素質考查。

初中階段，語文教學的這種高境界雖然很難達成，但只要我們努力奮斗，刻苦鉆研，語文的素質教育之花就一定會姹紫嫣紅。