根據實際扎實訓練

林建新

新的課程標準指出：“作文教學既要培養學生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。”在小學一年級的作為教學中，必須先進行說話訓練，這是作文的最初訓練，也是小學階段作文起步訓練的重要途徑。因此，我們必須扎實進行說話訓練教學。

按照兒童語言發展的規律，一年級的作文訓練首先要抓說話訓練，以說促寫，要做到以說促寫，說寫結合，交錯進行，互相促進。下面談談我的幾點體會：

一、有目的地開展語言教育活動

一年級語言教育的重要認務之一是指導兒童憑借語言來適應社會生活。因此，一年級語言教育的目的在于促使兒童的語言產生發展變化，由于一年級所處的語言環境不同，他們所獲得的語言內容、語言形式和語言運用技能就會有很大的差別，但同一年齡階段的兒童的語言發展是遵循著一定的規律的。開展語言教育活動，就要遵循其發展規律，有目的地進行。這種目的性應體現在各層各類的目標中，通過各項目標的實現，使全體兒童的語言都能在這種有目的教育活動中得到發展。

比如：語言教育活動中聽說游戲活動，其主要活動目的是：1、幫助兒童按一定規則進行口語表達練習；2、在聽說游戲中提高兒童積極傾聽的水平；3、培養兒童在語言交往中的機智和靈活性。在實施過程中，根據年齡特點結合終期目標制定其階段目標，，然后階段目標設計和組織具體的聽說游戲活動目標。

二、營造良好氛圍，激發學生興趣

一年級學生由于沒有語言基礎容易產生緊張、焦慮情緒和畏難心理。而情感的交流、和諧的氣氛、動聽的語言、新穎的方法、及時的鼓勵，可以消除這些不利因素，極大地激發學生的興趣。

1、溝通師生的感情，培養積極精神。教師要做學生的良師益友，對學生嚴而不威、溫而不溺，要及時了解學生的感情變化，共同建立一個互相尊重、互相理解、互相交流的良好師生關系，加以教師高雅的氣質、和藹的態度以及風趣的語言、適度夸張的表情動作等營造一個和諧、民主、寬松的課堂氣氛，激發學生的愉悅情感，吸引學生的注意力，使學生在課堂上永遠保持積極的學習態度。

2、靈活運用新穎方法，激發學生學習興趣。興趣是主動學習的基礎。教師要善于采用靈活多樣的教學方法，精心設計每一堂課，以激發學生興趣。要充分利用圖片、幻燈、錄音、電影和多媒體課件等教學手段，結合游戲、表演等有機地組織好一系列課堂活動，寓教于樂，使學生在輕松、愉快的氛圍中得到收獲。

3、平等對待、多予鼓勵。教師對學生的態度，無時無刻不在影響著學生的情緒，影響著教學效果。一個合格的教師必須平等對待每一個學生，最大限度地減輕學生的膽怯、畏難心理，從而使學生充滿自信地參加到各種學習活動中去。

對待性格內向、不善言辭的學生，教師要有計劃、有意識的給予他們更多的參與活動和發言的機會。同時對他們要多鼓勵。多表揚，以增加其信心。對待機基礎較差的盡量讓他們開口說話，可采用老師說一句，讓他們復述一句，堅持多提示、多鼓勵，多引導，也可以放低標準，加強個別輔導，使其時刻感受到教師的關心和重視。對于他們的進步，教師要不失時機地予以表揚，以使其感受到成功的樂趣。

事實表明，在師生的共同努力下，營造和諧、寬松的課堂氣氛，注重學生的心理素質的培養，使學生想說、敢說，這對學生口語水平的提高起著至關重要的作用。

三、指導學生造句，要注重開拓思路

內容雷同，句式單調，這是一年級學生造句普遍存在的問題。為了解決這一問題，在指導學生進行造句訓練時，要注意開拓學生思路，促使學生積極思維，盡可能地造出內容豐富、表達生動的句子。在訓練時，我注重抓：1、從詞義入手，限定條件，引導學生不同角度造句。2、從內容入手，拓寬學生思路，學生用詞造句，往往思路狹窄，只從某一方面去思考，結果造出的句子內容單一，幾乎千篇一律。為此，教師要善于啟發，拓寬思路，才能讓學生造出豐富多彩的句子。

四、聽說訓練相結合

培養聽說能力有利于促進學生各種能力的發展。因此，在教學中，注重聽說訓練相結合是非常重要的。

在閱讀教學中，我多以引導為主。引導學生在理解課文時，注意訓練他們邊想邊說的能力。但一年級學生有的在課堂上回答問題不假思索，結果是語無倫次，結結巴巴或答非所問。因此，要讓一年級學生把話說好，還要教師示范、引導。一年級學生正處于最善于模仿的階段，教師聲情并茂地、繪聲繪色地進行示范朗讀或敘說，才能把學生帶入特定的情境中，使學生身臨其境地感受、體會，理解所聽到的語言。教師將無聲的書面變成富有感情色彩的口頭語，讓學生領會文意，展開豐富的想象，并能體驗其中的情感，從而為說話打下良好的基礎。同時我要求學生回答問題時要先想，把自己要說的話理順舉手回答，結合課文邊想邊說。這樣長期堅持下去，培養了學生說完整、連貫、條理的良好說話習慣。

總之，說話要一句一句地說，寫文章要一句一句地寫，句子是表情達意最基本的語言單位。在一年級語文教學中，我們要根據教材和學生的實際，對學生進行扎實的語句訓練，促使學生語言、思維得到同步發展。為培養聽說讀寫的能力打下扎實的基礎。

【作者單位：漳浦縣霞美中心學校 福建】