自主高效課堂更顯教師功夫

郭靜峰

隨著教學改革的不斷深化，教師對新課程標準有了深刻的理解，對教材的駕馭能力大大提高。高效、自主的課堂城里大家追求的方向，而自主高效課堂的實效性就突顯出來。要讓課堂真正體現(xiàn)出學生的自主性，真正高效，我通過這些年來的教學回顧，覺得要在以下幾方面下功夫：

一、利用學生的好奇心，引領他們步入科學殿堂

1、教師的引領不能扼殺學生的好奇心。兒童具有與生俱來的好奇心，以至有學者斷言：兒童向科學家一樣。正是因為好奇，孩子們才在課堂上很活躍；正是因為好奇，孩子們才會有好多的問題提出；正是因為好奇孩子們才會不斷地探索——盡管有時是膚淺的，有時我們認為是沒有價值的，但對于孩子們來說，那是他們的研究成果，那是他們的自豪。而這些由好奇心引發(fā)的一系列行為正是我們科學課所要培養(yǎng)的終極目標

好奇心有時會使孩子們把該研究的問題忽略了，去注意他們想要琢磨的事。我們不能為了一節(jié)課的結構完整，為了我們設計的引導問題的落實，為了達成一小節(jié)課的目標……而去控制你認為可能偏離課堂的主線的學生的問題與發(fā)現(xiàn)。即便是學生的確遠遠地偏離了本節(jié)課的內(nèi)容，也要有策略地、帶有激勵性的使孩子很高興的回到正確軌道上來。

2、教師的引領不能讓學生感到難度太大，也不能牽著學生走。教師注意引導問題的梯度。我們得承認學生的差異，也要注意不同學習狀態(tài)的學生的學習狀況。教師要讓每一名學生在課堂都有所得，教師提出的問題有梯度，就會使得不同層面的學生都有表達的機會，就會保護所有學生的好奇心，保持他們良好的學習狀態(tài)。

3、教師還要注意問題的引領性，不能太膚淺，不能面面俱到。孩子們有能力提出質疑，或從方法上，或從結論上。教師應該給學生思考的空間，給學生批判的機會。只有經(jīng)歷了縝密的思考，學生才能逐步地形成科學的思維方法，才能體會到探究帶給他們的樂趣。對以后孩子們獨立的探究才能有指導性的意義。

4、教師的引領不是簡單地教給學生探究方法。有時候教師缺乏足夠的耐心；有時候顧及到教學進度；有時候怕學生自主探究會失控或出安全問題；等等原因，教師就會放棄引領學生探究，而去簡單的講解，示范。這樣就失去了科學課的作用。也可以說這樣的科學教師沒有很好地領會新課程標準的實質內(nèi)涵。

二、引導學生學會科學探究的方法，引導他們自覺地學習科學探究的方法

要充分利用學生的學習興趣，把科學的探究方法滲透給學生，讓他們自覺地發(fā)現(xiàn)科學的探究方法會使他們學得更快、更好，然后主動地了解、學習更多的科學的探究方法。

三年級上學期植物單元有一課《花的構造》要觀察花的構造。

在我?guī)啄陙砩线@節(jié)課的時候都會有同樣的狀況發(fā)生：學生學習情趣濃，積極地采花（盡管再三強調：為了我們的學習，犧牲一朵桃花），每人在家里都自主觀察桃花的構造，到了課堂立即就想?yún)R報觀察結果。因為前幾節(jié)課接觸到觀察，學生自認為會觀察了。匯報觀察結果的時候，學生自己就發(fā)現(xiàn)觀察不細致。

每當這時候，我都叫觀察得最細致的人說說他的觀察方法，有需要強調的地方我就重復他的正確說法，有了前幾節(jié)課的學習，又有了同學的引領，其他同學就會發(fā)現(xiàn)觀察的漏洞并補充說明。這時教師只要稍加引導，觀察的方法就會被學生整理出來。接著，我會給每一組同學重新發(fā)一朵桃花叫其觀察。每一組都會有序的把桃花解剖開來，并有序的擺放好。同學們看到整齊的擺放都很感慨，教師抓住機會叫同學們說說這么做到的，就是小結觀察的方法，再追問在家和現(xiàn)在的觀察哪個好，好在哪。

學過《花的構造》一課后，學生們都很注意觀察方法。再觀察的時候自覺地就想到：該怎樣觀察呢？

三、不斷激發(fā)學生學習興趣，使之保持飽滿的探究激情

興趣是學生學習的動力。孩子就是孩子，再感興趣的事時間長了興趣也會淡下來，或者轉移了興趣。激發(fā)學生對科學學習的興趣應該是每堂課都要完成的目標。方法說起來很簡單：1、新穎的導入。2、及時的鼓勵性評價。3、不斷提高學生的能力。4、給他們自主的時間和空間。

“好孩子都是夸出來的。”學生學習能力的提高不是一日之功。但只要是堅持，就一定有成效。“讓學生將問題帶離教室、帶離學校，當問題真正具有挑戰(zhàn)性時，他們會忘記時間”能做到這點，我們的學生真的會成為小小的科學家。

四、瞪眼、長耳、留心、放手

瞪大一雙眼，發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)外的精彩；長上順風耳，聽到同學們不同意見；留住責任心，深刻理解課標；放開你的手，讓學生真正的自主學習。我認為這是自主高效課堂上老師的真功夫。

有時科學課的精彩不是完美的課堂結構，更不是教師精心打造出來的。科學課的精彩是學生的閃光點被發(fā)現(xiàn)，被放大；科學課的精彩是使學生掌握認識世界的方法和技能，科學課的精彩是學生能夠真正的自主學習。

自主高效課堂要落到實處，那就決定于教師。課堂上學生自主學習，教師適時的點撥少不了，對學生學習能力的提高任重而道遠。我們要在有保障的前提下，充分相信學生。教師的前期工作是自主高效課堂成敗的保障。自主高效課堂更顯教師的功夫。

【作者單位：阜新市海州區(qū)濱河路小學 遼寧】