淺談高中政治教學中的德育滲透

李洪

高中政治教學的目的不僅僅是傳授馬列主義和毛澤東思想的基本概念，還應該以提高當代高中生的思想道德覺悟，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀為己任，引導和培養學生具有良好的思想道德水平。同時，在教學過程中，在形式上應該避免呆板、單調，在內容上避免高談闊論，而更應該“務實”。實踐表明，加強德育滲透是高中政治教學任務中一項極其重要的工作，那么，如何才能把德育滲透到高中的政治教學實踐中呢？

1.政治教師的德、才、人格力量具有無形的滲透力

良好的道德品質對于政治教師顯得尤為重要。人們常說，言傳不如身教。美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。在講授《在實踐中努力實現人生價值》時，為了說明人生價值的實現首先要在自己崗位上發揮聰明才智，筆者聯系自身從教生涯的苦與樂說明實踐的重要性，使學生更好的理解教師這一職業，說明了良好的師德在德育滲透過程中有著特殊的說服力和感染力。

教育者的衣飾穿著，一顰一笑，言談舉止是一種潛在的教育力量。有學生畢業之后開玩笑說，老師，你的普通話、講課方式可能會影響我一生。課堂既是教師“傳道授業解惑”的場所，也是教師展示自身神彩的舞臺。作為一位政治教師應注意自身的課堂形象，不修邊幅，邋里邋遢觀之不雅，干凈整潔的衣著，端莊大方的舉止，乃教師應有的風度。課堂上教師一個會意的眼神，一個表情達意的手勢，都是一種潛在的教育力量，對受教育者有著潛在性的影響，加里寧曾如是說：“世界上任何人都沒有受著這樣嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人們心理上多種微未變化更富于敏感的了。再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。”那些隱性的不為人們關注的課堂上的細枝末節，往往影響著教師的形象和威信，也在潛移默化中影響著學生高尚情操和美好心靈的形成。

淵博的學識是德育滲透的重要載體，也是政治教師的必備素質。作為政治教師，除了專業基礎知識扎實以外，應是個“雜家”。在課堂教學中，教育者若能做到唐詩宋詞隨手拈來，成語典故運用恰當自如，在知識的海洋里任意馳騁，學生一定會被你淵博的學識所折服，并由衷地對你產生敬佩之情。知識既能啟迪人的智慧，也能征服人的心靈。作為擁有知識的主體教師，其自身的人格力量就有著無形的感召力。

情感是德育滲透的特殊載體，是感化人心靈的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情。”現代教育學也認為，沒有情感的參與就沒真正意義的教育。在政治課教學中，教師在向學生曉之以理的同時，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。教育者情感的投入，主要表現為教師的情感，必須隨著教學內容的不同而不斷起伏變化，或怒、或喜、或恨、或悲，從而牽動著學生的思緒，于潛移默化中給學生以高尚情感的熏陶。

2.深入挖掘教材的“德育點”，讓德育內容潛入學生的心靈

高中思想政治課教材中德育內容豐富多彩、俯首可拾，教師只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈來、運用自如，對學生進行“潤物細無聲”的德育教育。如，在高一經濟常識《紙幣的產生和發展》的教學中，我讓學生觀賞“人民幣”上的圖案，講解道：第五套人民幣各面額正面均采用了毛澤東同志建國初期的頭像，底襯采用了我國著名的花卉圖案，背面主景圖案分別選用了人民大會堂、布達拉宮、桂林山水、長江三峽、泰山、杭州西湖。通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。學生學習完這一內容，除了了解經濟常識的道理，還深深地感到“一個強大的祖國，一定要有強大的信用體系”，他們對祖國的自豪感油然而生。

3.采取靈活多樣的教育教學模式進行德育滲透

社會實踐是高中政治教學中重要的一環，教師除了講授課程內容這一單一的教學形式外，還可以通過開展演講、表演、知識競賽等手段引導和教育學生喜歡上政治這門學科。同時，緊緊圍繞思想政治課的有關內容或在思想政治課程的理論教學中，適時地開展以上活動，通過講座、討論、辯論、社會調查、小論文等多種形式對學生進行潛移默化的德育教育。例如，在講授“企業經營者的素質”這一課時，筆者和學生探討了三鹿奶粉的惡劣事件，并讓同學們各抒己見，說說自己對三聚氰胺事件的看法，最后大家一致認為：誠信是社會契約的前提，道德是商業文明的基石。以犧牲道德和消費者利益而換取利潤，最終必然會付出沉重的代價。在講授“市場交易原則”這一課時，課前筆者布置學生進行生活觀察，把觀察到的在市場交易中違反平等原則的事例編排成小品，親自進行角色體驗，學生通過角色的扮演便可以體會到不管是作為消費者還是銷售者都應該相互尊重。在角色模擬中，讓學生模擬現實生活中的典型場景及其相關人員的言行，有利于培養學生的道德意識。在講授“樹立正確的消費觀”這一課時，讓學生自己設計關于中學生消費的問卷，在校園內對學生進行消費調查，同時，有針對性地對一些高消費的學生家長進行問卷調查，在課堂上指導學生對自己的調查問卷進行分析總結，使他們認識到目前有一部分學生存在著不正確的消費行為，從而引導其樹立正確的消費觀。通過多種教學形式，既優化了課堂的教學結構，提高了政治課教學的質量，又使德育在政治學科中的滲透得到了進一步的落實。

總之，德育工作是一項長期而艱巨的任務，對青年學生的教育更是如此。有人曾用這樣的比喻恰如其分地形容過學校培養出的學生：政治不合格是危險品，學習不合格是次品，身體不合格是廢品。這里的政治、學習、身體即指德、智、體幾方面。政治合格離不開學校德育工作，離不開耐心細致的學生思想工作，離不開對學生道德情操的長期培養。年青人善于接受新事物，但另一方面又因為他們年齡較小，社會閱歷不夠豐富，有時往往缺乏成年人所具有的鑒別能力。他們往往對社會上的一些現象認識不清，容易受到不健康思想的影響。所以，擺在德育工作者面前的任務之一就是培養學生區別真與假、善與惡、美與丑的能力，引導他們有選擇地接受那些應該接受的東西，自覺地抵制那些不應該接受的東西。高中德育工作任重而道遠。