融合教育校本課程的開發與實施

西北師范大學教育學院碩士研究生孔夏萌在《中國教育學刊》第3期上撰文認為，在城市公辦學校對農民工子女實施融合教育可以幫助他們盡快適應現有的課程結構、課程體系、教學內容，可以幫助其真正融入學校生活。校本課程作為融合教育的有效載體，在開發時要根據農民工子女來自不同地域的背景差異，講究教育的針對性和差異性。首先，學校要根據本校的實際和優勢，從文化融合、身份認同、心理融合三方面去分析農民工子女的整體需求，確定融合教育校本課程的目標；其次，面向全體學生開設多元文化融合、心理融合、普通話培訓等課程，合理安排課程結構，同時根據本校農民工子女的學習程度安排有梯度的教學內容，培養學生的學習興趣和學習信心，并開設有針對性的培優補差課程。在實施融合教育校本課程過程中，學校要將融合教育課程列入日常教學計劃，并對實施效果給予及時評價，總結提煉出融合教育模式，最終實現優化融合教育課程的目標。