取教案

黃小音

那天早上第五節是我的語文課，要上的課文是楊絳先生的散文《老王》。上課后不久，我讓學生齊讀課文，讀著讀著，我忽然記起了一件事，于是大聲叫住了大家。全班69雙眼睛齊刷刷地盯住我，都在用眼神問我：“怎么了？出了什么事啦？”我告訴自己要臨危不亂，因為此時我記起了一件重要的事情：那篇課文里講的人物之一——老王，有一只眼睛壞了，是只“田螺眼”，瞎的。我班正巧有個叫小梅的學生，幼時是個棄嬰，是養母在醫院當臨時工時，在醫院的一個拐角抱來養的。養父母辛辛苦苦把她養大，現在把她送進初中學校讀書。不幸的是小梅跟老王一樣，也有先天眼病，有一只眼是“田螺眼”。每天，小梅都要用劉海把壞了的眼睛遮住，露出那只正常的眼睛。為了能夠看清東西，她總要略歪著頭，斜瞇著眼。我曾經見過別班的學生用異樣的眼光看著她，她臉刷地紅起來又低下頭的窘境。我擔心學生念到關鍵的地方“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼，瞎的”時，個別頑皮的男孩會故意加重語氣，用刺耳的聲音來傷害小梅，或者在賞析課文時干脆就這個問題發難，引人難堪。我備課時已經考慮到這個問題，但在剛才上課時，我竟然給忘了。

我頓了頓，快速思考著應對的方法。“有了！”我已經想出了辦法，故意在班里大聲地說：“不好意思打斷大家！是這樣的，我忘記帶教案來了。誰能幫我去辦公室拿一下教案？”學生們感到很意外，還有人在嘆氣：“唉，這點小事！”我說了一句：“對不起大家了！”然后裝著很無助地弱弱地問：“誰愿意幫我這個忙呢？”要是在平時，那些頑皮的男孩肯定會爭先恐后地舉手，因為這樣的好事是給他們“放風”的絕好機會，但是我今天絕不給他們破壞了我的計劃！于是，還沒等大家自愿舉手，我就急忙假裝在班里掃視了一圈，又裝出很隨意的樣子，把目光聚焦在小梅身上，說：“就是你啦——小梅！你去幫老師做件好事吧！”

小梅很驚訝，抬起頭，歪著臉，問：“為什么叫我呀？”我點點頭，微笑著說：“是的，就是你！誰叫你跑步跑得快呢？去吧！”小梅有點疑惑，又有點受寵若驚的樣子，起身，接過我手里的辦公室鑰匙后飛快地向辦公室跑去了。這時教室里響起了熱烈的掌聲，有一個竟然還“嚯嚯”地起哄。其中的含義，我知道，有贊許的，但也含有那些頑皮孩子的喝倒彩和幸災樂禍的成分。你看，我的擔心果然不是多余的！好險！“支”走小梅后，我指著教室墻上貼的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”兩句名言，告訴學生我叫小梅去取教案的目的，教育學生要學會尊重人、保護人，不傷害善良的人。大家靜靜地聽著，我看得出他們都理解了、都被感動了，剛才手拍得山響的那幾個男生不好意思地低下了頭，起哄的那個男生還露出羞赧的神色，還有一位女生含著眼淚聽完了后面的課。

就這樣，這節課終于化險為夷，既護衛了一顆脆弱的心靈，又教育了一群孩子。常言道“罰上可以立威”，“護弱”則會得到心靈的共鳴。尊重學生，保護學生的心靈不受傷害，是我們老師，特別是班主任的一個工作重點。利用課堂巧妙地保護學生弱小的心靈，無疑是人性光輝和師者溫情的展現。

（責編 秦越霞）