民俗節日、社會重大活動在幼兒園課程中的創造性滲透

花玉芳

一、 我園課程中“民俗節日活動和社會重大活動”的開展

1、中國-新加坡積極技術合作開發區的背景：我園地處蘇州工業園區，這是一個新移民城市，新移民對蘇州文化、民俗風情等抱有極大的興趣，從2000年我園創建以來“民俗節日活動和社會重大活動”的開展始終滲透貫穿于我園課程中 。

2、“民俗節日活動和社會重大活動”的含義及在我園課程實施中的地位

我園的“民俗節日活動和社會重大活動”主要指特別的慶祝活動和民俗節日活動以及社會重大活動，其中滲透了具有地方濃郁民俗風情的吳地文化，通過主題的形式滲透于我園的課程建設。如八月下旬的新生入園體驗班、九月初的入園儀式、國旗下講話、教師節、中秋品嘗會、重陽節、陽澄湖螃蟹節、神十飛船上太空、奧運會、秋季遠足、秋游、冬季運動會以及兩周一次的社會實踐參觀活動直至期末的放假結業式、畢業典禮等，孩子在期待和興奮中經歷了各種各樣的重大事件與親子體驗，成長起來。在我園的課程實施過程中，與日常保育相聯系，共同實現預期的教育培養目標，同時，也不斷豐富完善我園的課程建設。

二、“民俗節日活動和社會重大活動”的內容范圍

1、國家特定（以日歷標明為準）活動：這是有關人民生活或國家政治生活的活動，如：五一勞動節、十月一日國慶節、教師節、母親節、六一兒童節等。

2、社會活動：這是有關介于國家政府和群眾性活動之間的重大事件或慶祝活動，也可稱作為聯合活動。如：世博會、神九、神十飛船上天、園區重大建筑的落成等。

3、地方文化活動：這是有關民俗活動和民間傳統的節日。如：春節、元宵節、立夏節、端午節、軋神仙節、絲綢節、中秋節、陽澄湖螃蟹節、虎丘廟會、重陽節、冬至節等。

4、幼兒園活動：特指有關幼兒園兒童生活的重大事件。包括：a.慶祝儀式。如：入園式、六一兒童節、期末結業會、畢業典禮、園慶等。b.發表活動。藝術節幼兒陶藝作品、美術作品展覽、主題開展總結會、周一升旗儀式等。c.健康活動。如：遠足、冬季運動會，以及定期大班軍訓活動、家長參與的親子活動如：采楊梅、摘枇杷等接觸自然的活動等。

各類“民俗節日活動和社會重大活動”的功能有所不同，我們在開展這些活動時溶入整個幼兒園的課程創建。

三、“民俗節日活動和社會重大活動”的特點以及在我園課程建設中的滲透和運用

（一）“民俗節日活動和社會重大活動”活動與“課程生活化、體驗化”

1、“民俗節日活動和社會重大活動”以幼兒為主體、內容貼近幼兒生活實際，有助于推動生活教育一體化。“民俗節日活動和社會重大活動”一方面為幼兒提供充分的接觸自然的機會，同時，在日常保育過程中積極引入社會文化及多種儀式，擴大社會接觸范圍，使幼兒與地域社區廣泛交往，以促進其生存和生活能力，適宜的行為方式與態度的形成并奠定健康人格的基礎。“民俗節日活動和社會重大活動”本身就是孩子們的生活內容，但又具非日常性、團體性、社會性，對幼兒幼兒富裕刺激性。產生新異感，為幼兒所喜愛。因而有益于其教育作用的的發揮，實現生活教育一體化。

2、“民俗節日活動和社會重大活動”有助于實現集團意識與個性發展的有機統一。一方面“民俗節日活動和社會重大活動”都以全園范圍以團體形式進行的較大規模的活動。 在共同參與活動中，幼兒感受到相互的存在，加強了相互了解與分享經驗、相互學習，行事往往以班級為單位加以組織，帶有一定的竟技性，有益于激發幼兒的團體意識。另一方面為每個幼兒提供了表現的機會，每一個幼兒的努力均會得到教師、伙伴團體的認可，甚至家長、地域住民也給予充分鼓勵，自信得到了增強。這樣，幼兒園的“民俗節日活動和社會重大活動”就成為每個幼兒成長的契機。幼兒是在集體的“民俗節日活動和社會重大活動”中實現自我，達到集體意識與個性發展的辨證統一。

（二）“民俗節日活動和社會重大活動”與“課程社會化”

1、“民俗節日活動和社會重大活動” 密切結合社會。其中會有相當一部分是社會活動和地方文化活動，如：各種政府領導參與的群眾性的典禮活動、還有諸如春節、 軋神仙節、絲綢節、中秋節、陽澄湖螃蟹節、虎丘廟會等，有益于豐富幼兒的生活經驗，體驗民族文化。

2、“民俗節日活動和社會重大活動” 通常是幼兒園與家長，社區聯攜，共同參與組織的，有益于雙向互動，互利互惠。首先，社區教育資源得以利用。類似活動往往是園所與家長、家委會等共同設計組織，可發揮家長的人力、智力資源優勢，有的家長常年為園所做義工和愛心朋友，擔任了大量的工作。有的活動結束后，有家委會或社區居委會頒獎，則無償使用社區活動或游戲場開展活動。

同時，家長、社區住民得以廣泛參與活動、觀摩教育。類似活動的開展密切了家園雙方關系，實現了園所對家長、社區的育兒支援。

（三）“民俗節日活動和社會重大活動”儀式特征與我園課程文化的傳承價值

“民俗節日活動和社會重大活動”多為慶祝活動，活動的開展通常富于儀式性。部分“民俗節日活動和社會重大活動”本身就是幼兒社會化的重要禮儀，如入園式、畢業式等。“民俗節日活動和社會重大活動”的開展具有一定的階段性、時間性，特別是傳統民俗活動，有著較隆重的儀式。如冬季運動會：幼兒列隊進場、奏國歌、園長講話、裁判代表講話、小運動員講話，家長代表講話、歌舞或團體操表演等，然后各班按順序和不同場地依次開展活動等。再有“民俗節日活動和社會重大活動”往往有特定的服飾并使用民族器物。又如參加觀賞虎丘廟會，可以穿著各種民族服飾，參加抬轎子、舞龍等有趣的活動。這種活動以其特定民族文化主題及特定的程序儀式等，孩子受到這種特定情景氛圍的感染熏陶，會留下深刻印象，并可最大限度激發潛力，增強意志力。

總之，孩子在“民俗節日活動和社會重大活動”中體驗并認同著地域或民族文化精神，不僅增強了集團意識，民族凝聚力也在此基礎上得以逐漸形成。

【作者單位：蘇州工業園區新馨花園幼兒園 江蘇】