如何做好后進生的轉化工作

甘桂香

一直以來，后進生始終是困擾教育的難題之一，對后進生的研究雖由來已久，但隨著時代的發展也不斷地出現新的問題和挑戰。初中生的基礎和各方面的能力存在著較大的差距。如何大面積提高教學質量，實現后進生的有效轉化，推進科學教學質量，是每位老師必須面對的難題。下面是本人在這方面的幾點探索，期與同行們一起討論。

一、加強思想教育，使后進生“認定目標”

后進生容易受到社會不良風氣的影響，認為學與不學一個樣，抱有混學的態度。對此，教師的作用在于以正面教育為主，以培養學生的責任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學教學中，引導后進生認定學習目標。

1.讓后進生認識到學習化學知識是振興國家的需要

化學知識有許多內容是進行愛國主義教育的好素材，教師在課堂教學中要有滲透愛國主義教育的意識。例如，在講第一單元火藥時，介紹

火藥是我國聞名于世的古代四大發明之一，我國很早就發明了火藥用于采礦、開山、修路，宋初火藥用于軍事，北宋已能制造大炮。1225年火藥傳入阿拉伯國家，十三世紀傳入歐洲，對世界科學技術的發展起著重大的推動作用。

2.用身邊的化學知識說明學習的重要性

將日常生活和社會環境中用到的化學知識介紹給學生，使學生認識到學好化學是生活的需要。例如，禁止使用工業酒精脫制白酒，因為工業酒精混有甲醇，有毒，再結合報道“山西假酒中毒事件”，在該事件中很多人眼瞎甚至死亡，說明當事人缺乏相關化學知識。

二、以培養非智力因素為突破口，培養后進生學習的信心和興趣

后進生非智力因素是指動機、興趣、意志、情感、性格等，要培養后進生的非智力因素，促其主動參與學習。

1.培養后進生的學習興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣?！苯逃睦韺W也認為：人的各種活動都是由一定動機引起的，動機是激勵人去行動以達到一定目的的內在原因，而學習動機指的是直接推動學生進行學習活動的內部動力。只有激發學生的學習動機才能調動學生學習的積極性和主動性，學生才會對學習化學產生持久的興趣。因此，我們要把培養后進生的學習興趣放在首位。在每節課的導入部分，可以聯系實際，舉一些與知識有關并且是學生熟悉的化學現象為例或與生活生產息息相關的化學問題作為懸念，主動讓學生去尋找思考、分析“為什么”。

例如，在學習二氧化碳的性質時，可先給學生講“狗死洞”的故事：在某山腳下，有一個山洞。一天，有幾個游人帶著他們的愛犬到山洞里玩，走向深處的過程中，狗一條一條相繼躺下死掉了。游人趕緊往外跑，他們覺得很奇怪：為什么狗會死而人卻平安無事呢？你們誰能解釋這個問題？學生聽后興趣盎然，都想盡快找到問題的答案，沉浸在“樂學”的氣氛中。

2.培養后進生的信心

信心是成功的第一步。有較強的信心，就能勇于面對困難，戰勝困難。后進生的學習成績不理想，對化學的學習也沒有太大的信心。為了培養他們的信心，我展開如下教學工作。

（1）跟蹤式教學

化學要記的知識點很多，我要求后進生每天記幾個化學式或者默寫幾個化學方程式。經常進行有的放矢的檢查，如課前提前到教室，當場考問；或路上偶遇時，抽查要求識記的內容。

（2）分層式教學

實施分層教學，課堂上降低授課的起點，在習題、作業等學習活動中，對后進生實行“傾斜”，使后進生對復習內容能做出正確反應，感受到“我能學得好”的感覺和成功的喜悅，這將支撐著后進生繼續努力學習的信心和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的。例如，有這樣一道題：用什么方法一次性就可以區別稀HCl、NaOH溶液、NaCl溶液。讓后進生到化學實驗室，擺出實驗儀器、藥品，親自動手，尋找解決問題的方法。桌上擺有pH試紙、Zn、酚酞、石蕊試、CaCO₃，學生通過逐一實驗，大部分學生認定pH試紙、石蕊試液行，其他則不行。這道中等題讓中等生做也未必行，但對于后進生，改變教學方法，讓他們真正成為課堂的主人，“跳一跳”也能完成。

（3）讓每個學生都得到發展

無論在測驗或提問時發現問題，都要有針對性地加以輔導，根據不同學生的不同需要給學生第二次學習的機會，正如布盧姆所說的“對沒有命中的目標再射一箭?！蔽覀円髮W生發展，而不是壓抑，所以當學生出現問題時，要及時加以糾正，增強學生的自尊和自信。懲罰性的教學往往只會適得其反。

3.重視演示實驗，活躍課堂氣氛

實踐證明：有演示實驗的那一節課，學生的學習興趣很高，聽課的注意力很集中，學習的效果也很好。在教學中，重視實驗的演示，以實驗為“誘餌”，結合緊密幽默的引導講解，把后進生的好奇心及時地轉移到教學任務和控制目標上來，誘發和強化后進生學習的內動力，讓后進生在動力的驅使下趣味盎然地進行學習。

初中教學中的許多實驗對后進生來說是相當有趣的。如：鎂帶的燃燒，鐵絲、硫黃、木炭等物質在氧氣中燃燒，氫氣的爆炸實驗，鐵與硫酸銅溶液的反應，噴泉實驗等。也可以對一些演示實驗進行改進，以提高實驗的趣味性。如演示氫氣還原氧化銅的實驗時，可先停止通氫氣，接著又在紅熱的情況下繼續通氫氣，讓后進生觀察到試管里面氧化銅顏色的變化：黑色→紅色→黑色→紅色；在學習氫氧化鈉的性質時，為了說明氫氧化鈉能與二氧化碳反應，也可增加這樣的演示實驗：事先用一個塑料瓶收集好二氧化碳氣體，然后倒入少量氫氧化鈉溶液，蓋好瓶蓋，搖一搖，瓶子立即癟了。讓后進生在驚訝之余有了更強烈的探討問題答案的動力，從而提高了后進生學習的興趣和學習積極性。

三、教會后進生學習化學的方法

1.幫助學生尋找記憶知識點的方法和技巧

化學課需要記憶的知識很多，面對這些零碎、易混淆的知識，我們教師要幫助學生尋找記憶的方法和技巧。例如，記憶金屬活動性順序表：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au，可給出記憶小貼士：嫁給那美女，總共一百斤。

再例如，學習固體溶解度定義時，幫助學生理解四個一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則溶解度一定。記憶小貼士：記著溫飽。

2.教會他們總結和歸納

如可把性質相似的歸納為一個整體。黑色固體有飯堂的木炭，實驗室的CuO、MnO₂、鐵粉、Fe₃O₄等；具有可燃性和還原性的物質有C、CO、H₂等。

實踐證明，后進生的化學成績有了顯著提高，其他科成績也會有明顯進步。后進生不一定差，只要教師心中有后進生，肯多花些心血，多數后進生是完全可以轉化的，有的甚至可以轉化為優等生。

參考文獻

[1]孫云曉著.教育成功的秘訣是真愛[M].北京：新華出版社，2002.

[2]呂松光.談化學科后進生的轉化.2004-02-02.

（責任編輯 羅 艷）