高三化學復習策略指津

馬煜

〔關鍵詞〕 化學教學；復習；實效性；知識基礎；復習范圍；例題；審題；化學用語

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0086—01

一、夯實知識基礎，構建知識網絡

近年來的高考命題已從“考知識”轉向了“考能力”，但脫離不了基礎知識。高考命題的基礎是教材，源于教材高于教材，有的高考試題，可以從教材中找到原型或原題，如，大綱版化學第二冊第四節的課后作業題（NH4）2SO4 的分解，曾演變為2008年全國Ⅱ卷12題的“方程式配平”和2010年全國Ⅱ卷10題（NH4）2SO4 的分解反應，化合價發生變化和未發生變化的N原子個數比等。因此，在高考備考的第一輪復習中，教師一定要引導學生回歸教材，并根據考綱要求準確記憶相關知識點，對每一章、每一節知識強化記憶，形成網絡，方可厚積薄發。

二、確定復習范圍，突出主干知識

高考試題一直重視基礎，突出主干知識，不避熱點。因此，確定有效的專題復習范圍對第二輪復習起到事半功倍的作用。專題確定的原則應是：突出主干、熱點知識。如近三年全國理綜（課標卷）即寧夏卷的必答部分，常考的重要知識點有：1.關于Na的基本計算。2.有關熱化學方程式的書寫和反應熱計算。3.有機物同分異構體判斷。4.電化學基礎知識。5.化學反應速率、化學平衡基本知識及平衡常數的計算。6.離子方程式的書寫、正誤判斷及離子共存。7.元素化合物推斷。8.氧化還原反應相關知識及重要應用。9.溶液中的離子平衡。10.化學實驗基礎知識等。選修部分近三年均以有機合成和有機推斷形式呈現，且常考查的重要知識點有：有機反應類型和同分異構體的判斷、依據波譜結果寫有機物結構簡式等。所以，我們可以將上述知識點分設專題進行強化訓練。

三、精練典型例題和習題

教師必須依據考綱大膽取舍，精選習題，正確處理好練與講的關系，引導學生掌握并總結各種高考題型的解題思路和方法，避免學生盲目做題而浪費時間。如實驗題，應要求學生始終圍繞實驗目的解答，一般不會因能力因素而失分，同時歸納解題技巧、方法，形成良好的答題習慣。

四、用心審題，明確題目指向

審清題是做題的前提，要解決審題問題，學生要注意做好以下幾點：1.讀題速度適當放慢，要逐字逐句認真審題。只有這樣才不會遺漏題目的各種信息，包括隱藏信息，從而做到心中有數。2.要把握設問中的限制條件，明確題目指向。3.把握出題人的意圖，形成良好的做題習慣。將儲備的化學知識與題干的問題聯系起來，明確該題考查哪些知識點，這樣效率自然會提高。

五、用化學用語教學，規范書寫

高考化學對化學用語的考查量大，如寧夏卷2010年化學用語考查22處，2011年和2012年均18處，分值均在50～60分之間，所以教師在高考備考工作中，應加強化學用語的訓練，每周都檢查學生的化學用語記憶情況（可根據自己教學實際情況適當增減）。在知識能力水平相差不大的情況下，高考成績的高低在很大程度上取決于是否規范書寫，每年都有因考生寫錯別字、錯寫化學用語，甚至亂寫亂畫而被扣分，如離子方程式寫成化學方程式，化合物名稱寫成化學式等。總之，讓學生學習化學用語、書寫規范，力爭會做的試題中不因化學用語的誤寫失一分。

六、減少非智力因素失分

1.指導學生建立錯題檔案（含月考次，題號，應得分，實得分，出錯知識點，出錯原因，糾錯對策，落實情況），并時常溫習，這樣就能減少重復錯誤。2.培養學生良好的心理素質，提高應試能力。在平時訓練中要體現“平時是高考，高考是平時”的思想。注重過程，不能期望在高考時有大突破，只要學生平時努力了，高考中沉著應戰，相信高考中會發揮出自己正常水平。3.在平時的綜合訓練中，注意指導學生找到適合自己的理綜答題順序，合理放棄。4.老師可指導學生對一些常見的問題采用固定的模式作答。如：⑴除雜的作用：除去（或吸收）××，防止（或以免）××；⑵操作結果：如果××，則××；⑶準確書寫試劑名稱：如除去CO2（SO2）用飽和NaHCO3溶液；⑷描述實驗現象：從海（溶液）、陸（固體）、空（氣體）三方面考慮等等。只有平時訓練有素，高考中才有可能取得好成績。

編輯：張 昀