德育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透與實(shí)施

黃愛弟

道德是人類教育的最高目標(biāo)。教育在傳授知識的同時(shí)，不能忘記塑造人格。縱觀現(xiàn)在的課堂教學(xué)，每位老師基本都非常重視化學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)技能的落實(shí)。但是，對德育的要求，卻沒有像知識與技能那樣認(rèn)真地設(shè)計(jì)，并且在教學(xué)中貫徹落實(shí)。那么，如何讓德育在教學(xué)中適時(shí)有效地落實(shí)呢？

一、注重學(xué)科知識和化學(xué)史的融合，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

新時(shí)代背景下，社會(huì)的發(fā)展對學(xué)生的德育要求也在不斷提高。因此，我們有必要在化學(xué)教學(xué)中適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解我國目前的自然資源、化學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造、化學(xué)化工方面的發(fā)展、化學(xué)家的貢獻(xiàn)和愛國主義精神等，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美好河山，保護(hù)、開發(fā)和合理利用自然資源的熱情，加深學(xué)生對當(dāng)前社會(huì)的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感、樹立自信心和立志為中華民族的振興而刻苦學(xué)習(xí)的雄心壯志。

傅鷹先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)可以開啟人類智慧，給予人類知識。”化學(xué)史是從歷史的角度，對化學(xué)科學(xué)的孕育、產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)態(tài)論述。在實(shí)際教學(xué)過程中，將課本知識和化學(xué)史進(jìn)行適當(dāng)整合，能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握化學(xué)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)品德，啟迪科學(xué)思維，優(yōu)化科學(xué)方法。

二、注重化學(xué)知識的建構(gòu)過程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀教育

化學(xué)學(xué)科有著屬于它的唯物主義觀念，如物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和守恒，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的可變性、統(tǒng)一性以及層次性等。學(xué)生可通過化學(xué)學(xué)習(xí)，逐步樹立“自然界的變化發(fā)展是辯證統(tǒng)一的”觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)一些認(rèn)識自然界的基本方法。

任何矛盾的雙方既是相互對立又是相互依存的，任何一方都不可能脫離另一方而孤立地存在，在一定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化。比如，氧化與還原就是相互對立矛盾的，但兩者又缺一不可，沒有氧化就沒有還原，相反的，沒有還原就沒有氧化。當(dāng)非金屬在接觸了電子轉(zhuǎn)換成陰離子時(shí)就擁有了還原效果，而金屬原子失去電子轉(zhuǎn)換成陽離子就擁有了氧化功能。量變到質(zhì)變是化學(xué)變化中的普通規(guī)律。如：SO₂-SO₃，兩種物質(zhì)組成的元素種類相同，僅原子個(gè)數(shù)比不同而引起質(zhì)變，二者化學(xué)性質(zhì)有明顯差異。

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程和方法，對學(xué)生進(jìn)行美德教育

美育是人類按美的規(guī)律建造世界、完善自身的重要手段，即美德教育。而在實(shí)際教學(xué)過程中，化學(xué)教學(xué)同樣能滲透美德教育，讓學(xué)生在感受、創(chuàng)造、探究發(fā)現(xiàn)化學(xué)美的同時(shí)也擁有了一定的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)修養(yǎng)。

一切審美都從直覺開始，這是審美的基本特點(diǎn)。化學(xué)教學(xué)中“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”正好與之相吻合。在實(shí)驗(yàn)中觀察與思考，是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要方法。“生活式打比方”的化學(xué)美教育，貼近生活，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維。例如，新制的氫氧化亞鐵被形象描述為：呈現(xiàn)出黎明破曉前“魚肚白”顏色的絮狀骨頭，隨后它又迅速變?yōu)榛揖G色，最后變?yōu)榧t褐色。通俗的語言描述、形象的比喻，很快吸引住學(xué)生，讓他們觀察得更仔細(xì)，感受得更深入。自然而然地氫氧化亞鐵的色態(tài)、溶解性等物理性質(zhì)和易被氧化的化學(xué)性質(zhì)很快被學(xué)生吸收和消化。化學(xué)審美教育既提倡“以真啟美”，也提倡“以美啟真”。化學(xué)教學(xué)是理性和感性的結(jié)合體，兩者有機(jī)地結(jié)合，有利于學(xué)生的抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一個(gè)西點(diǎn)師完全將烹飪當(dāng)成是一種藝術(shù)，他在做面包的時(shí)候，面粉和黃油必須要精良，使用的器皿也要一塵不染，給他打下手的女孩更要眉清目秀。他說缺少了這些條件就沒有做面包的靈感與樂趣。他沒有把賺錢作為一個(gè)目標(biāo)，而當(dāng)看著那些能夠品嘗到美味的人們臉上流露出笑容時(shí)他感到很欣慰。其實(shí)，在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是

進(jìn)行美育教育

非常好的教學(xué)途徑。實(shí)驗(yàn)是將課堂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的一個(gè)最直接的“物化”過程，它體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程充滿了美的藝術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、有序的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)美；實(shí)驗(yàn)儀器的藝術(shù)形狀、整齊排列、合理裝置、精確操作和結(jié)果的變化，到處充滿了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)美。它們是科學(xué)進(jìn)步的象征，是科學(xué)創(chuàng)造的結(jié)果，是美的創(chuàng)造。有很多的化學(xué)裝置造型優(yōu)美勻稱和諧，如齊普發(fā)生器的造型就是十分的美觀，它能讓學(xué)生感受到創(chuàng)造美。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置美表現(xiàn)為有秩序、均衡、協(xié)調(diào)、美觀。好的化學(xué)裝置就好像一件精雕細(xì)琢的藝術(shù)品，總能讓人感受到和諧的韻律。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中只要遵循科學(xué)性和美的規(guī)律，就能讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程自然流暢，讓整個(gè)過程具有藝術(shù)性。

綜上所述，教師是教育的核心。育人先以愛為主，德育教育尤為重要。每一位初中化學(xué)教材的實(shí)踐者，都有義務(wù)，更有責(zé)任，全面地、完整地開發(fā)教材中豐富多彩的德育資源。只有這樣，學(xué)生才能以充滿陽光的姿態(tài)去自強(qiáng)自立，成為新一代的接班人。教育是博大精深的愛，也是充滿智慧的愛。

（責(zé)任編輯 羅 艷）