提高學生運算能力的幾點做法

李洪濤

運算能力是《義務教育數學課程標準》中的十大核心概念之一，運算是數學的重要內容，貫穿于整個小學數學所學的所有內容，它不僅是“數與代數”的重要內容，也與“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”有著密切的聯系，更與“四基”“四能”有關，還有助于學生理解運算的原理，尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。

那么，如何才能提高學生的運算能力呢？下面談談自己的幾點做法。

一、充分重視口算，并將之滲透到每節課中

口算是學生應掌握的最起碼的基本技能之一，它更是估算和筆算的基礎，直接影響到估算和筆算技能的形成，因此，在教學中必須高度重視口算教學，提高學生的口算能力。

提高學生的口算能力，應在理解和掌握口算方法的基礎上做好以下幾點：

1.俗話說：“三天不念口生，三天不做手生。”因此，要做到“口算天天練”，每天課前拿出3～5分鐘的時間專門進行口算練習，并持之以恒。

2.口算題的設計要結合各階段的教學內容和學生易錯的口算進行設計，一般為6～8道。

3.結合新授內容進行設計，給學生的觀察及進一步學習提供材料。

4.低年級學生的口算可以口算卡的形式展示，中高年級以口算本的形式，每節課可抽2～3人到黑板上口算，便于發現問題，及時糾正。

5.在批改形式上以同位互批、小組長批改、教師批改等方式交替進行。

二、高度重視估算，并將之滲透到整個計算中

在日常生活中，很多問題有的只需要了解大致的結果，有的很難算出準確的結果，這時就需要用估算的方法來解決。學生掌握了估算的方法，樹立了估算的意識，對學生用數學的思維去觀察、發現并解決日常生活中的問題有很大的幫助，并且有利于培養學生的數感及應用意識。

1.創設生活情境，感悟估算的意義

在以往的教學中，教師重視了口算和筆算，但卻往往忽視了估算，使學生不理解為什么要估算，估算有什么用。這就必須挖掘生活中的數學問題，創設生活情境，從而使學生感悟到估算的意義。

2.在具體情境中理解算法，提高估算的能力

估算的方法很多，可以估大，也可以估小；可以估成整十、整百、整千，也可以估成幾百幾十；有時要用四舍五入法，有時又不是四舍五入。這就需要教師充分挖掘教材，創設具體的數學情境，使學生在具體情境中理解、掌握估算的方法，從而提高學生估算的能力。

3.結合口算、筆算及解決問題，將估算滲透到整個計算中

為了培養學生的估算意識和能力，在學生口算、筆算及解決問題前，可以讓學生先估算一下，再與精確的結果進行對比；或是計算完后，用估算來檢驗一下。這樣，長期堅持下去，不僅可以培養學生的估算意識和能力，還提高了學生計算的準確率。

三、掌握算理，靈活運算，提高學生的思維能力

在計算教學中，不僅要使學生理解算理，掌握算法，還必須重視學生思維能力的培養。學生思維的發展，能提高計算能力；而計算能力的提高，反過來又能促進學生思維的發展。在計算教學的過程中，教師要善于引導學生對計算式題進行觀察、思考：此題有什么樣的特點？有哪些運算的方法？能否用簡便方法計算？采取什么樣的方法簡算？從而培養學生思維的敏捷性、靈活性。

四、重視習慣，培養良好的計算習慣

俗話說：態度決定一切，細節決定成敗。在計算中，尤其如此，往往一個數字看錯，少點一個小數點，就會導致整道題目出錯。因此，要讓學生養成一絲不茍、認真計算的良好學習習慣，樹立“態度決定一切，細節決定成敗”的觀念，才能行之有效地減少學生的運算錯誤，提高學生的運算能力。具體來說，要做到以下六點：

一看：認真看清題目中的數字和運算符號。

二畫：畫一畫題目的運算順序，弄清先算什么，再算什么。

三想：想一想題目有什么特點，能否簡算及怎樣簡算。

四算：用好草稿本，認真計算，書寫工整，格式正確。

五查：做完后認真檢查，看一看數字有沒有抄錯，運算符號有沒有寫錯；結合估算、筆算進行驗算。

六改：作業批改之后，要自覺分析，查找錯誤的原因，并在改錯本上進行改正。

五、開展數學活動，激發學生的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生自主學習、積極探索的動力源泉，但計算卻是枯燥的、乏味的，學生對之也缺乏興趣，很難有強烈的探索欲望。因此，教師還應采取一系列的數學活動來激發學生的興趣及探究欲。如，定期舉辦口算比賽、速算大賽等活動；又如，每周或每月進行一次計算作業的評獎；再如，結合節假日讓學生估算費用：十一黃金周快到了，很多學生家庭都制訂了去野人洞旅游的計劃。于是我給學生提供了車費、門票、就餐費等各種費用，讓學生當當小管家，估算全家所需的費用；再如，在教室內設立計算角，學生把自己獨到而又科學合理的算法貼在計算角，通過學生的評講后，以學生的名字命名為：××算法，從而激勵學生去積極探索。

總之，學生運算能力的提高非一日之功，是一個長期培養和發展的過程，教師要站在學生的角度，多思考，多找一找學生錯誤的原因，并采取行之有效的方法、措施，激發學生的興趣，從而確實提高學生的運算能力。

（作者單位 湖北省房縣實驗小學）