淺析大學生從眾心理

姬玲玲

【摘 要】從眾心理是大學生群體中普遍存在的一種現(xiàn)象。本文描述了大學生從眾心理的具體表現(xiàn)，并分析了大學生從眾心理產(chǎn)生的原因，引導大學生正確對待從眾心理，避免可能出現(xiàn)的從眾心理的負面影響。

【關鍵詞】大學生 從眾心理

從眾指個體在群體情境中，改變自己的觀念或行為，使之與群體的標準相一致的一種行為傾向。由從眾的概念可以看出，產(chǎn)生從眾心理現(xiàn)象的前提條件是群體的存在。大學生處于校園群體中，其個人在群體中的表現(xiàn)，往往受到群體影響，這種影響迫使個體在認識與行為方式上與群體中大多數(shù)人保持一致，無論群體觀點對錯與否，都傾向于放棄自己的觀點而贊同群體的觀點。美國社會心理學家阿希進行過從眾的經(jīng)典研究，關于讓被試比較線段長短的實驗，結果表明所有被試的平均從眾行為是34%，75%的被試至少有一次從眾行為發(fā)生。由此可見，從眾是一種常見的心理現(xiàn)象。

一、大學生從眾心理的具體表現(xiàn)

1.學習從眾

進入大學后，由于上課時間、地點的原因，大學生傾向于以宿舍為單位來進行比較。例如：一個宿舍的大多數(shù)成員學習上進，積極考取證書，那么，其余少數(shù)成員也會像大多數(shù)成員一樣學習上進，他們的成績在班里都名列前茅。但是也有的宿舍成員普遍認為大學考試只要及格就行，那么這個宿舍成員的成績就都集中在及格線周圍。

2.考研從眾

隨著社會對大學生的要求越來越高，部分大學生不得不通過考研來進一步深造，提升素質，鍛煉能力，這些決定考研的大學生也對學術研究有濃厚的興趣。 據(jù)統(tǒng)計，本科生考研人數(shù)占本科生總人數(shù)的一半還要多，這就導致一些沒有學術研究興趣，且適合進行社會實踐的大學生產(chǎn)生從眾心理，他們也投入到考研隊伍中來。

3.消費從眾

進入大學后，部分大學生有虛榮心理，不考慮自己的家庭經(jīng)濟狀況，盲目和同學攀比，穿流行服飾，用名牌電子產(chǎn)品等。最近，大學校園里最普遍的一個現(xiàn)象就是手機的變化，自從智能手機流行后，大學生的手機也緊跟著發(fā)生變化，這其中不乏一些有從眾心理的大學生。

二、大學生從眾心理產(chǎn)生的原因

1.自信心不足，渴望相信他人的心理

大學生的心理發(fā)展尚未成熟，還沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣。由于大學生個體所掌握的知識信息和實踐經(jīng)驗都是很有限的，他人就往往會成為個體所需要信息的一個重要來源。研究發(fā)現(xiàn)刺激情境越模棱兩可、任務越困難，人們就越容易從眾于群體的判斷。對于那些在中小學期間學習成績差、缺乏特長的大學生來說，更容易產(chǎn)生從眾心理，因為他們感覺任務困難，而且很少能受到表揚，自信心不足，傾向于相信他人，這樣才感覺有安全感。

2.渴望被接受和喜歡

有從眾心理的大學生往往有較高的社會贊譽需要，特別重視他人對自己的評價，常常以他人的要求與期望作為自己的行為標準。大學生通常希望別人能夠接受自己，喜歡自己，與他人建立友誼，因此，大學生所處的群體就有高度的凝聚力。如果群體中只有一個人持不同意見，那么個體則需要承受巨大的壓力，所以個體更傾向于從眾。大學生渴望被群體接受和喜歡，提高人際適應能力，使自己在大學里有歸屬感。

三、大學生要正確對待從眾心理

大學生的從眾心理既有積極作用，也有消極作用。其積極作用主要表現(xiàn)在：一是有利于大學生達成共同目標。特別是學習方面的共同目標，大學生你追我趕，拼搏奮斗的精神值得提倡。二是有利于增強群體責任感。在群體中大家為了群體目標共同努力，同時個體也會為了群體利益來規(guī)范自己的行為，使自己的行為符合群體標準。三是有利于發(fā)揮榜樣的力量。群體中表現(xiàn)良好的大學生可以為其他成員樹立榜樣，帶動群體成員共同進步。大學生從眾心理的消極作用主要表現(xiàn)在盲目的從眾會抑制大學生個性的發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力。所以，大學生要發(fā)揮從眾心理的積極影響，避免其消極影響，需注意以下幾點：

1.增強自信心

大學生要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，敢于堅持主見，不盲目效仿他人。教師在教學的過程中，對于自信心不足的學生，要經(jīng)常給予鼓勵，鼓勵學生積極表達自己的觀點。教師既要注重激發(fā)、培養(yǎng)學生的自信心和培養(yǎng)學生獨立思考的能力，也要鼓勵學生敢于向權威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己的獨特見解。

2.積極營造民主和諧的校園氛圍

民主和諧的校園氛圍可以促進大學生的歸屬感和認同感，使大學生在情感上感到被認同。學校可以開展豐富多彩的校園文化活動，例如，舉辦各類挑戰(zhàn)杯競賽、書法競賽等，使大學生積極參加活動，在活動中充分發(fā)揮自我潛能，實現(xiàn)自我價值。

3.樹立明確的目標

如果大學生目標不明確，則很容易產(chǎn)生從眾心理。大學生要根據(jù)自身特點，制訂切實可行的計劃，并嚴格執(zhí)行計劃，不盲目從眾。大學生要對自己的大學生涯有一個詳細的規(guī)劃，過豐富多彩的大學生活。

大學生在發(fā)展共性的同時，更要保留個性。我們要正確發(fā)揮從眾心理對大學生的積極影響，抑制從眾心理對大學生的消極影響，引導大學生健康成長。

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