高中化學教學如何培養學生的可持續發展理念

潘莽

【摘要】教育的責任就是要對人類的生存和發展提供支持。近年來，逐漸提出可持續發展教育理念。這一教育理念迅速得到廣泛認可，并被大量實施。化學這門學科與人類的可持續發展有著緊密的聯系。人生中最為重要的教育階段主要出現在中學階段。所以，在高中化學課程的教學過程中，要將可持續發展教育理念向學生進行傳授。這樣不僅能夠促進中學化學教學活動的開展，最大程度提高教學效果，同時有利于培養中學生可持續發展意識。

【關鍵詞】高中化學 可持續發展理念 教育

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）08-0182-02

一、可持續發展教育理念的基本論述

關于可持續發展的概念，不同的機構以及專家給出的定義是完全不相同的。究其原因，主要是認識的角度不相同。在1987年的時候，聯合國環境與發展委員會對可持續發展進行了定義。指的是能夠讓當代需求得到滿足，但是又不對后代的需求能力產生損害。有學者從社會發展的角度對可持續發展進行了定義。認為，在讓生活質量得到提高的同時，控制在支持生態系統的承載范圍內。這些定義是完全不相同的，但是當前主要是從道德方面來強調可持續發展的認識。讓人們對社會和環境進行有效的預防和風險控制，最終得到人與自然和諧統一的目的。可持續發展教育的內涵是比較廣泛的。在這當中有著最為明顯的綜合性特征。可以這么說，引入可持續發展教育理念的時候，可以從不同的角度，不同的學科領域進行。這樣就能讓可持續發展教育理念得到最為廣泛的應用。在自然科學中，化學是一門基礎學科。對人類的生產和生活有著很好的促進作用。并且，化學同可持續發展的理念也有著較為密切的聯系。要想讓可持續發展教育理念在高中化學教學過程中完全貫徹落實，需要進行一些行之有效的策略促進其發展。

二、在化學教學內容中充分滲透可持續發展教育理念

高中化學的教學內容有很多地方，同可持續發展理念有著密切的聯系。教師在教學活動中利用這些教學內容的時候，要對學生進行充分的引導。主要是將環境保護與人類的可持續發展的聯系穿插進來。教師要將教材中涉及到的知識點，同現實社會較好地結合起來。這樣的教學可以將環境、人口與化學學科的可持續發展的科學知識進行滲透。同時，在教學過程中要面對一個較為重要的問題。就是要讓學生養成終身學習的習慣。

比如，在對化石燃料知識點進行教學的時候，要對石油的特點、組成進行系統的教學。同時，還要讓學生掌握石油的加工過程，包括石油的分餾、催化裂化以及裂解這些知識。在這個過程中，通過引導，讓學生關注當前的能源短缺問題。以及要充分關注化石燃料產生的污染問題。教師在教學過程中，要列舉身邊的具體實例。這樣才能讓學生對化石燃料知識點進行必要的理解。同時，可以通過引導開拓，可以促使學生思維能力的培養。讓學生對如何進行化石燃料的綜合利用進行組織討論。最終達到知識與環境的和諧統一。在教學過程中，可以例舉“白色污染”進行教學。“白色污染”是塑料垃圾，主要含有聚乙烯這種化學物質。這個污染問題是國際環境和化學領域面臨的一個重要難題。如何對這種白色物質進行處理？可以從教材中的知識點出發，引導學生關注高分子鍵的斷裂知識。向學生提出當前對這一問題的主要解決方案，主要就是加入特定的物質，讓高分子鍵斷裂，最終完成降解。通過這樣的教學，通過相應的化學知識，可以促使人與自然的可持續發展。

三、在化學教學過程中導入可持續發展教育理念

從可持續發展教育理念中可以看出，教學的主要功能主要表現在兩個方面。一個方面是讓學生學習具體的科學知識。另一個方面是讓學生養成良好的可持續發展意識。例如，可以在教學中列舉當前人類面臨的各種環境問題，引導學生從化學學科的角度出發，運用所學的化學知識對這些問題進行解釋和分析。比如，城市中當前主要存在大氣污染問題。可以讓學生列舉出產生大氣污染的物質有哪些，這些物質是怎樣產生的。人類在當前是采用什么樣的方法來進行治理。

在這個過程中，教師要對學生進行提示和引導。要充分鼓勵學生對資料進行查閱，讓認識進一步深化。通過這種方式，可以讓學生的分析和解決問題的能力得到培養。同時，可以從思想上培養學生樹立可持續發展的概念。可以通過一些現代化媒體以及通訊手段，讓學生對環保知識進行收集和傳播，逐步擴寬學生的視野。比如，可以讓學生收看《科技苑》、《我愛發明》、《人與自然》這些電視節目，讓學生的環保理念得到強化，從而可以讓學生對環境和社會發展的責任感得到加強。可以通過互聯網的優勢，讓學生對于環保有關的科技信息進行查閱，擴展課外活動內容。例如，在進行如何充分利用能源、節約能源教學的時候，可以引導學生自己收集學習資料，讓視野得到最大程度的擴展。可以通過第二課堂，讓學生培養起良好的可持續發展觀念。

四、總結

要想讓學生的可持續發展理念得到培養，成功的關鍵在于教師的準確引導。教師在教學活動中，起到主導作用。如果教師感覺自己的知識、理論、教育方法方面的儲備不足的時候，要通過培訓、自學等方式來擴寬自己的知識面。讓自己加強可持續發展觀教育知識及理論的學習。對具體的教育方法進行了解，對教育規律進行掌握。通過各種形式的學習，讓教師開展可持續發展理念的教育水平得到提高。同時，教師要養成良好的行為習慣，發揮自己的模范作用。

參考文獻：

[1]蘇欽芳.談環保意識在高中化學教學中的滲透[J]. 新課程（教研）. 2010（09）

[2]謝清.淺談中學化學教學中的環境教育[J]. 中國新技術新產品. 2010（08）

[3]黃振萍.把生活理解成化學：讓化學走進生活[J]. 南昌教育學院學報. 2010（06）