把目標聚焦于家庭責任感培養

欒其祥　管英真

【中圖分類號】G636 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0207-02

責任感是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質。責任感是孩子情感領域中最神圣的部分，孩子責任感的培養是家庭教育中一件非常重要的基礎性工作。責任感教育要從小抓起，從家庭教育抓起。在學校、家庭和社會組成的育人網絡中，家庭處于一個非常特殊的地位。要提高家庭教育的效果，就要注意家庭教育的特點，發揮家庭教育的優勢。尤其家庭生活與社會生活緊密相聯，家庭教育中有著豐富的育人資源可以利用。

一、學生家庭責任意識的現狀調查

目前家庭教育中較普遍存在的一個問題是家長對孩子照顧過多，束縛過多。在家庭生活中許多本應由孩子去想、去做，去負責的事都由家長包辦代替了。當家長的總是怕孩子受罪受累。不少家長為了讓孩子少受罪受累，經常是替孩子把生活中的一切都給安排得無比周到；當家長的總是怕孩子犯錯誤，不少家長為了讓孩子少犯錯誤，在問題面前經常是代替孩子做出決定。 家長把一切都替孩子想到了、做到了。在家長的“培養”下，孩子認為一切都不用自己操心，反正有爹媽替自己操心呢；或是認為：自己操心半天沒有用，最后還得聽爹媽的——總之一句話，孩子把自己的事情沒有當成自己的事情：想花錢了找爹媽、家務勞動找爹媽、遇到問題找爹媽——在生活中，孩子的一切都離不開父母，一切都要由父母為他負責任，如此下去，孩子將來如何自立于社會？“責”和“權”是密切相連的。一個人如果沒有選擇的權利，他也就不會承擔什么責任。只有把一件事情看成是“自己的事情”，自己才能對這件事情負責。

二、學生的家庭責任意識培養的意義

程巍認為，中小學生既然是家庭的一員，他就應當能夠享受家庭幸福的生活，也就應有責任分擔家庭的困難。讓他們明白自己擔負的責任，承受一點生活的壓力，他們才能正確對待人生，從貧困中磨練自己堅毅的性格和不屈不撓的拼搏精神，發奮圖強。作為家長，應定時、定期與自己的孩子進行交談，告訴他們家庭的一些情況，讓他們有一種家庭責任感，不光是享受家庭的幸福，重要的是能努力幫助家長分擔憂愁，以利于孩子今后“獨立門戶”，自我發展。在家庭中培養孩子的責任感對于孩子今后的成長有重要意義，可以讓孩子在學校中有責任心，可以讓孩子在工作環境中有責任心，可以讓孩子在今后組建家庭中有責任心。缺乏責任感的人終究是生活的過客。家庭責任感是社會責任感的基礎，古人云“一屋不掃，何以掃天下？”。無論從國家和民族的未來著眼，還是從整個人類的未來著眼，培養學生的家庭責任感勢在必行，時不可待！

三、家庭責任感培養的途徑與方法

家庭是人生第一所學校，父母是孩子的第一任老師。責任感教育是家庭情感教育的一個很好的切入口。家長應充分利用家庭教育的有利條件，從小培養孩子的責任感。

1.要多給孩子盡責的機會，讓孩子擁有一顆感恩的心。

培養孩子責任感的過程是一個提供盡責機會，創設責任環境，并促使孩子反復學習、反復實踐負責行為的過程，也是其親身體驗，感受自己行為及其結果所帶來的喜怒哀樂的體驗過程。交給孩子一項家務，實際也是讓他承擔起一份責任，在這個過程中，他可能會遇到困難和麻煩，需要自己開動腦筋，動手去解決，孩子的獨立思考和解決問題能力、動手操作能力以及責任意識都可以得到很好的培養和提高。著名教育家陶行知先生倡導生活教育，認為生活就是教育，做家務其實是生活的一部分，也是教育的一項內容。從教育角度看，勞動與健康人格密切相關。勞動時間越長，其獨立性越強，越有利于形成愛父母、尊重他人勞動、勤勞勤儉的品德、謙讓精神和合作意識。應該注意的是，讓孩子做家務要重過程輕結果。孩子的手或許很笨，動作也不利索，做事情還會經常出錯，這些都是很正常的。家長在培養孩子做事的過程中，一定要沉得住氣，一定要學會等待，一定要能夠容忍孩子的不完美。孩子只有通過不斷的實踐體驗，才能逐漸提高自身的責任意識，最重要的是讓孩子通過做事所得到的對“責任”的一種寶貴的心理體驗，只有這樣的心理體驗多了，孩子的責任意識才能不斷地得到強化和提高。

家庭中培養孩子的責任心，要從大處著眼，從小處入手。要求孩子自己的事情自己做、自己負責。從小嚴格要求，持之以恒，使孩子逐步養成對自己的事情負責的良好習慣。隨著孩子年齡的增長，對他的要求也應越來越高，在家庭生活中選擇合適的“工作崗位”，讓他承擔讓他負責。進入高中階段，孩子的自尊心和獨立性越來越強，家長在一些有關孩子前途的大事上，也應多讓孩子做出選擇，而不應包辦代替，不尊重孩子的愿望。在一些重要的事情上，讓孩子來選擇，來決定，來對自己的命運負責，無論成功還是失敗，孩子都能從中得到深刻的體驗，知道“責任”兩字的份量。我們要引導他們不但在家庭中盡責，還要經常參加公益活動，并由此接觸社會、鍛煉能力。

2.要給孩子樹立一個好榜樣，重視和睦家庭的建立，不要舍得掏錢，卻吝惜時間。

孩子責任感的形成過程也是一個在人際交往中觀察、模仿他人責任行為的一個學習過程。父母是孩子經常接觸、觀察、學習、模仿的對象。家長的言行對孩子的影響最深，父母的責任感會通過生活小事點點滴滴傳遞給孩子。孩子對家庭的責任感、對社會的責任感，都是在家庭生活中和與社會的接觸中吸取有價值的、寶貴的營養而形成與發展起來的。作為父母，在教育孩子的同時也要自我反省，該做什么，不該做什么，當好孩子的榜樣、參謀，孩子受到父母正確行為的熏陶和感染，就一定會對自己所做的事情有高度的責任感。父母應該用自己良好的道德品質去澆灌孩子的責任心。

3.讓孩子品嘗挫折，學會承擔，激發孩子的家庭責任感。

孩子處于成長之中，對一些事情表現出沒有責任感也是正常的，因為許多時候他不知道責任是什么，所以為了培養孩子的責任感，家長可以適當地讓孩子品嘗一下辦事情不負責任的后果，教孩子如何去面對并接受這次失敗的教訓，不要讓孩子逃避推卸責任。要從孩子身邊的每件小事激發孩子的家庭責任感。孩子接受到懲罰的后果，同時承擔能力也就增強了。我們每個家庭難免會遇到困難，這正是培養孩子家庭責任感的好時機。家長可以向孩子講一講自己的苦惱，使孩子懂得父母之不易，產生為家庭擔憂的念頭。家庭教育中，家長應及時洞察孩子的思想，不失時機地幫助孩子認識自我，認識他人、認識社會，傳遞正確的價值觀、人生觀，利用生活中的事例或偶遇的事件教育孩子，并以自己對事物的看法、態度、價值觀來影響孩子，提升他的認知水平。

4.學校教育要與家庭教育形成合力。

青春期學生的反叛心理特別容易在家庭生活中表現出來，通過組織活動架設學生與家長進一步溝通的橋梁，在對話中讓學生理解父母希冀背后的家庭責任。呼喚真誠的理解，渴望親情的牽手。

學?？山M織這樣的活動：

（1）學生與家長的書面交流。家長以“孩子，讓我告訴你”為題；學生以“爸爸媽媽，請聽我說”為題，圍繞家庭的過去、現在和未來這一主題展開對話，充分利用書面語言表達從容而情感飽滿的特點，讓學生了解家史、知曉父輩走過的路，明白作為家庭承繼者應有的責任和義務，把自己的人生設計與承擔家庭責任有機結合。

（2）學生與家長的直接對話。在第一項活動的基礎上，組織學生與家長的“風雨同舟”活動，圍繞“我與家庭”的話題，進一步溝通兩代人的情感，使學生理解家庭責任，并把目前的學習與承擔家庭責任聯系起來。

（3）開展諸如“親情月”的活動，要求學生在親情月中，每天堅持做一件感動父母的小事；尋找一篇打動你的親情故事并在班內交流；和父母進行一次真誠的談話，了解父母年輕時的夢想，目前的身體及工作狀況，一生的驕傲和現在的心愿等；自創一句話親情箴言；挑選一張反映家庭親情的照片；新春來臨之際送給父母一張書寫深深祝福的賀卡。班會課就圍繞“親情月”的作業展開交流。家長和學生為一個個細小環節的親情互動而感動不已，理解、感動使學生的家庭情感體驗加深了許多。 “期望學生們能一直記住這個特殊的“親情月”，并記得將那些已經熟悉的親情作業，以時間為紙，以愛心為筆，認認真真，長長久久地做下去。把親情感悟與責任行為融為一體，做一個能對家庭負責任的年輕人。”

（4）“誦讀經典踐行感恩”。將傳統經典教育與校園文化建設相結合，營造經典育人氛圍。建立固定的經典文化宣傳欄，定期刊出《弟子規》和《三字經》等經典名篇。在校園廣播站、電視臺和校園網開辟經典文化專題節目，介紹傳統文化，朗誦經典詩文，讓學生沉浸在書香的氛圍中，師生的心靈得到陶冶。將傳統經典教育與常規教學相結合，豐富經典育人內容。精選以《弟子規》為主的傳統文化經典為學校德育讀本，突出感恩教育和自律教育。將傳統經典教育與實踐活動相結合，創造經典育人成果。以《弟子規》為載體，大力推進感恩教育，組織開展以感恩為主題的系列活動。一是在實踐作業中感恩父母。二是在愛心活動中感恩社會。三是在班隊活動中感恩老師。四是在典型帶動中感恩自然。通過對中華傳統經典文化的誦讀，學生的思想道德水平得到提升，感恩情懷與時俱進。

一個具有家庭責任感的人，將來必定是個具有社會責任感的人。從小當好家庭的小主人，將來才會當好社會的主人。今天為家庭盡力，明天就會成為國家和社會的棟梁之材。