利用社會(huì)大課堂實(shí)踐育人

樊雪紅

2008年9月1日北京市啟動(dòng)“中小學(xué)生社會(huì)大課堂”工作以來(lái)，西城區(qū)品德與社會(huì)學(xué)科教師在北京市基教研中心的直接領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹主體參與原則，以學(xué)科滲透為主渠道，充分利用社會(huì)大課堂上了一節(jié)節(jié)生動(dòng)、豐富、精彩的品德與社會(huì)課，堅(jiān)持社會(huì)育人、實(shí)踐育人，進(jìn)一步探索新型課堂教學(xué)模式和學(xué)科發(fā)展模式。在這個(gè)過(guò)程中，一大批教師成長(zhǎng)起來(lái)。

品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)教師大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”“拓展教學(xué)空間”的要求。也就是在教學(xué)過(guò)程中，要克服脫離兒童生活實(shí)際的說(shuō)教式的教學(xué)方式。要把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，社會(huì)大課堂為品社課提供了豐富的課程資源，在實(shí)踐過(guò)程中我們有以下幾點(diǎn)收獲。

走近社會(huì)大課堂，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)，實(shí)踐育人

社會(huì)大課堂為品德與社會(huì)學(xué)科教師提供了豐富的課程資源。教師密切結(jié)合小學(xué)品德與社會(huì)課教材，利用社會(huì)大課堂這個(gè)“活教材”使學(xué)生在社會(huì)資源中輕松、愉悅地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在首都博物館京劇廳帶領(lǐng)孩子們了解中國(guó)的國(guó)粹京劇，帶來(lái)的是學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)文化的感悟；引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)宋慶齡故居，利用故居資源“鴿棚”教授了一節(jié)生動(dòng)的品德與社會(huì)課《放飛和平鴿》；帶著學(xué)生探究胡同文化、暢游野鴨島、參觀名人故居等，充分利用社會(huì)大課堂豐富的資源與品德與社會(huì)課相結(jié)合，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。這樣的課堂符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。教學(xué)活動(dòng)中充分給與學(xué)生自由猜想、自主思考的空間，給學(xué)生自主觀察、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)和幫助。提高了德育的實(shí)效性，突出了品德與社會(huì)學(xué)科特點(diǎn)。

充分利用社會(huì)大課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐育人

一直以來(lái)，品德與社會(huì)教師十分注重課程的生活性、開(kāi)放性、實(shí)踐性，但往往課堂教學(xué)實(shí)施條件有限。社會(huì)大課堂的開(kāi)放性使教師可以結(jié)合教育主題把課堂教學(xué)與社會(huì)資源緊密結(jié)合。首先感受最深的是學(xué)生學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力，學(xué)習(xí)積極性高漲，其次開(kāi)放、直觀、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境是師生所需，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其次學(xué)生利用多樣的社會(huì)大課堂資源增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別是小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力突出顯現(xiàn)和提升，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂效益。西城區(qū)復(fù)興門(mén)外一小于崴老師在首都博物館古代瓷器藝術(shù)精品展廳執(zhí)教一節(jié)品德與社會(huì)課《文化的使者——瓷器》，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)感悟?qū)懙溃骸拔也粌H喜愛(ài)這些瓷器，在生活中還離不開(kāi)它們，我為祖先的發(fā)明創(chuàng)造感到自豪！我真沒(méi)想到還能在首博上品德與社會(huì)課，我學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，我很喜歡這樣的品德與社會(huì)課?！逼返屡c社會(huì)教師在社會(huì)大課堂聽(tīng)課后寫(xiě)道：“能夠走進(jìn)博物館讓孩子們感悟祖國(guó)文化的魅力，這一活動(dòng)本身就是對(duì)孩子的一種無(wú)言的教育。真希望有一天，我們的課堂天天能夠這樣上課。從生活中來(lái)，到生活中去！社會(huì)是學(xué)生更大的課堂，那里有學(xué)生在課堂上無(wú)法直接獲取的知識(shí)。在社會(huì)大課堂聽(tīng)課有一種身臨其境的感覺(jué)，更好地體現(xiàn)了本課程的社會(huì)性。我接受了新的教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，開(kāi)拓了教學(xué)思路，使自身的綜合素質(zhì)得到提高?！?/p>

近年來(lái)，西城區(qū)的品德與社會(huì)教師充分利用社會(huì)大課堂，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源和社會(huì)資源對(duì)接進(jìn)行了積極、大膽嘗試。教師深切體會(huì)到“社會(huì)即學(xué)?！?，品德與社會(huì)教學(xué)和社會(huì)生活相通，和實(shí)踐緊密相連，可以說(shuō)社會(huì)大課堂極大地拓展了課堂教學(xué)空間，引領(lǐng)學(xué)生獲得豐富的生活體驗(yàn)和教育價(jià)值。所以我們應(yīng)充分開(kāi)發(fā)，有效利用社會(huì)大課堂資源，真正讓社會(huì)大課堂資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

編輯 王雪莉 江泓