質(zhì)量立校 特色強校

徐超

北京市華僑城黃岡中學是北京市朝陽區(qū)引進的第一所外省市名校。建校4年多來，學校堅持“質(zhì)量立校，特色強校”的發(fā)展理念，堅持“繼承與創(chuàng)新相結(jié)合”的發(fā)展道路，堅持“充分利用資源優(yōu)勢，快速創(chuàng)造育人成果”的發(fā)展策略，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。隨著建設(shè)速度的加快，辦學條件越來越完善；隨著教師隊伍的擴充，師資力量越來越雄厚；隨著教學質(zhì)量的提升，社會評價越來越高；隨著辦學規(guī)模的擴大，辦學效益越來越明顯。經(jīng)過4年多的歷練，學校已經(jīng)形成了一些特色理念、特色機制和特色活動。學校把一些有成效的育人活動加以傳承，并使之成為學校的辦學特色。

“四個結(jié)合”——增強管理效益

堅持制度管理與人文管理相結(jié)合。學校的人文管理不僅注重人文關(guān)懷的激勵作用，同時注重發(fā)揮領(lǐng)導干部的引領(lǐng)作用和集體意志的制約作用。集體意志的制約作用集中體現(xiàn)在教師管理方面推行了“一、二、三、四”：“一”是一個標準——學生的滿意率必須要達到80%；“二”是堅持兩項制度——坐班制和到位制；“三”是以三條公約自律——不參加不正當?shù)膴蕵坊顒樱粡氖录医蹋唤邮芗议L宴請或收受家長紅包；“四”是倡導四種精神——敬業(yè)精神、奉獻精神、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。

堅持制度建設(shè)與機制建設(shè)相結(jié)合。本著“適用、全面、科學”的原則，學校統(tǒng)領(lǐng)，部門配合，對學校原有的規(guī)章制度進行系統(tǒng)的梳理，新建了部分教育教學管理制度，完善了崗位職責、考核辦法，完成了制度系統(tǒng)化，形成了制度匯編。本著“著眼長遠，立足當前，全面推進，逐步完善”的原則，扎實推進機制建設(shè)。在教學管理方面，初步形成了質(zhì)量保證機制、教學檢查機制、教學評價機制、分層教學機制和特長生培養(yǎng)機制；在學生管理方面，初步形成了“一日常規(guī)”量化考核機制、“系列化”主題教育機制、“和諧進取”激勵機制、“學困生”幫扶機制、“后進生”轉(zhuǎn)化機制、心理健康教育機制、學生自主管理機制和家校協(xié)作機制。

堅持集中管理與分散管理相結(jié)合，學校對“三部”“四處”垂直管理，分部對部門、年級橫向管理。針對一校三址的狀況，學校的管理工作實現(xiàn)了“扁平式”向“立體式”的轉(zhuǎn)變。

堅持行政管理與民主管理相結(jié)合，學校的“三重一大”由校委會集體研究決定，學校發(fā)展中的重大問題、涉及教職工切身利益的問題由教代會審議決定。

“著力三化”——優(yōu)化校風學風

學校德育工作的定位：在“三個把握”的基礎(chǔ)上推進“三化”。 “三個把握”：把握學生特點、把握培養(yǎng)目標、把握教育規(guī)律；“三化”：日常管理規(guī)范化、教育活動制度化、思想教育經(jīng)常化。

日常管理規(guī)范化：在教育學生自覺遵守《中學生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，學校結(jié)合實際制定了《學生一日常規(guī)》，讓學生明確在校期間每一個時段應(yīng)該做什么，怎么做。對學生在校期間課內(nèi)外的活動提出了規(guī)范化的要求，從而逐步形成“講文明、守紀律、愛學習”的學風。

教育活動制度化：學校教育活動的開展以“四愛”教育為主線，每周一次升旗儀式、每周一次小結(jié)評比、每周一次班（校）會、每月一次主題活動、每月一次學情分析、每月一次家校溝通、每學期一次總結(jié)表彰、每學期一次綜合實踐活動、每學期一次家長會等均形成了制度。每一項活動的開展都有策劃、有組織、有生氣、有成效、有總結(jié)，取得良好收效。

思想教育經(jīng)常化：注重把握學生的思想動態(tài)，不失時機地對學生進行有針對性的思想教育。一方面學校以轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度為抓手，幫助學生樹立正確的學習動機，對學生進行立志成才的思想教育；喚醒學生的責任意識，讓責任感成為學生潛在的動力；健全學生的人格，引導學生樹立強烈的進取心。另一方面學校圍繞在學生中如何防止和糾正各種不正之風進行了大量的、有針對性的思想教育工作。在建立激勵機制的同時，建立了制約機制；在集體教育的同時，開展個別的思想教育；在學校教育的同時，贏得了家庭教育的配合。學生中極端個人主義和享樂主義的思想傾向得以糾正；學生中自由散漫的不正之風得到了有效遏制。

“規(guī)范模式”——提高教學質(zhì)量

落實教學工作規(guī)范，促進教學過程優(yōu)化。通過教學管理規(guī)范化建設(shè)工程的實施，學校建立了《課程體系規(guī)范》、《教學管理體系規(guī)范》、《教學過程管理規(guī)范》、《教學研究管理規(guī)范》、《學生學習管理規(guī)范》、《教學設(shè)施設(shè)備使用管理規(guī)范》等一系列教學管理規(guī)范化制度。學校就落實教學管理體系規(guī)范、教學過程管理規(guī)范、學生學習管理規(guī)范等方面取得的一些成效進行了定性的分析，并努力把有成效的管理方法固化為長效機制，從而進一步提高教學管理、教師管理和學生管理水平。同時，學校的教學管理圍繞“五抓”開展檢查和監(jiān)控：抓計劃，突出條理；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出效率；抓訓練，突出達標；抓分析，突出改進。并重點在抓備課和抓分析等方面創(chuàng)新工作舉措，從而進一步加強教學質(zhì)量的監(jiān)管。教師的教學圍繞教學常規(guī)要求落實“五個規(guī)范”：教學設(shè)計規(guī)范，教學實施規(guī)范，課后輔導規(guī)范，作業(yè)布置與批改規(guī)范，考試規(guī)范。并重點在教學實施規(guī)范、作業(yè)布置與批改規(guī)范等方面創(chuàng)新工作方法，從而進一步促進教學過程的優(yōu)化。

探求高效課堂途徑，提高課堂教學效益。學校經(jīng)過長期探索確立了“先學后教、交流互動、精講拓展、及時反饋”的教學模式，要求教師的課堂教學充分體現(xiàn)“三個結(jié)合”，即“扎實規(guī)范”與“生動活潑”的有機結(jié)合，“開放性”與“生成性”的有機結(jié)合，“落實雙基”與“能力培養(yǎng)”的有機結(jié)合。并重點在教學情景的激勵性和教學反饋的及時性等方面改進教學方法，努力變有效教學為高效教學。

“搭建平臺”——提升專業(yè)水平

為了讓教師的專業(yè)水平與學校的發(fā)展速度相適應(yīng)，學校不斷加大教師業(yè)務(wù)能力培訓和骨干教師培養(yǎng)的力度，通過實施名師工程，促進全體教師的專業(yè)發(fā)展。

建立了實施名師工程的工作機制。學校通過校本培訓機制、教學研究機制、結(jié)對幫扶機制、對口交流機制、特級教師工作室引領(lǐng)機制、骨干教師評選機制等多種途徑推動名師工程的實施。

搭建了教師專業(yè)發(fā)展的平臺。學校把教師分為準適型、適應(yīng)型、骨干型和卓越型四種類型，并把準適型向適應(yīng)型發(fā)展稱之為線性成長，適應(yīng)型向骨干型發(fā)展稱之為面性成長，骨干型向卓越型發(fā)展稱之為體性成長。學校為線性成長的教師搭建崗位練兵和師徒結(jié)對的平臺；為面性成長的教師搭建校本培訓和交流展示的平臺；為體性成長的教師搭建專家指導和外出進修的平臺。按照不同類型教師的成長要求，采取不同的培養(yǎng)方式。教師的校本培訓在專家引領(lǐng)、同頭交流、崗位練兵的基礎(chǔ)上，還全面開展了與黃岡中學本部教師的對口交流活動。

“第二課堂”——促進特長發(fā)展

堅持開展第二課堂活動。第二課堂活動彌補了課堂教學標準化、同步化、集體化帶來的不足，是實施素質(zhì)教育的途徑，是開發(fā)校本課程的園地，也是培養(yǎng)和發(fā)展學生個性特長的陣地。學校把每天下午的第八節(jié)課確定為第二課堂活動時間，組織開展各類興趣小組活動和社團活動，取得了良好的育人效果。學生先后獲得全區(qū)繪畫比賽一等獎、車模比賽一等獎、電子技術(shù)比賽一等獎、機床比賽一等獎、演講比賽特等獎，健美操隊曾多次在北京市的專業(yè)比賽中捧杯并一舉奪得了全國比賽的冠軍。在區(qū)級以上文體、科技類比賽中，學校共有272人次獲獎。

堅持學科競賽培訓。為傳承黃岡中學的育人模式，探求“通識教育”與“英才教育”相結(jié)合的育人途徑，學校利用本部選派的各學科競賽高級教練這一資源，積極開展學科競賽培訓活動，在全國中學生英語能力競賽中52名學生獲一等獎；第二十一、二十二屆“希望杯”全國數(shù)學邀請賽中62名學生獲獎，其中金牌1塊，銀牌3塊。在區(qū)級以上學科競賽中，學校先后有226人次獲獎。

“追求品位”——推進文化建設(shè)

學校景觀工程一校三址互為呼應(yīng)，形成系列。一是文化特征系列（體現(xiàn)傳承性）——高中為“臨皋亭”、初中為“學海無涯”、小學為“書山有路”，讓學生感到置身于名校的榮耀和責任；二是育人特征系列（體現(xiàn)激勵性）——高中為“畢昇雕像”、初中為“李時珍雕像”、小學為“李四光雕像”，三位歷史人物分別為古代、近代、現(xiàn)代出生于黃岡的發(fā)明家，激勵學生成為“中國創(chuàng)造”的發(fā)明者。對外展示工程讓學校大樓的墻體詮釋學校的辦學理念、育人理念、教學理念和發(fā)展理念。“文化天地”既是學生課外活動的場所，又是師生交流的雅室。“景物的啟迪”讓大樓的走廊成為文化長廊和學生勵志成才的動力源泉。獨具匠心的校園文化，讓校園環(huán)境初步展現(xiàn)出窗口學校形象。

堅持開展文化活動。學校的文化活動十分豐富，社團活動蓬勃發(fā)展，校園里呈現(xiàn)出一派百花齊放、欣欣向榮的景象。合唱團、打擊樂團、書法社、美術(shù)社、健美操隊已成為學校的特色社團；“走進黃岡 、紅色之旅”夏令營活動、“書香校園 、魅力黃岡”詩歌朗誦活動、 “活力黃岡、青春綻放”社團展示周活動已成為學校的特色活動。學校的文化活動不僅成為學生提升素質(zhì)、展示才華、快樂成長的平臺，而且成為學生對學校最美好的記憶。

盡管學校被評為朝陽區(qū)區(qū)級示范校，但畢竟學校發(fā)展的歷史不長，底蘊不深，與其他區(qū)級示范校相比存在較大的差距。我們會發(fā)揚艱苦奮斗的精神，加快內(nèi)涵發(fā)展的步伐，努力提高學校管理水平，大力促進教師專業(yè)發(fā)展，全力打造“有特色、高水平”的品牌學校。

編輯 吳君