新課程對高中信息技術(shù)教師角色的定位要求

張勇

【摘 要】新課程實(shí)施以來，教學(xué)中心逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生的個性發(fā)展得到了保障。新課程理念下高中信息技術(shù)教師要成為：專業(yè)知識的引導(dǎo)者，全面發(fā)展的促進(jìn)者，合作教育的參與者，家庭教育的配合者，教育事業(yè)的追求者。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中 信息技術(shù) 定位

新課程改革給高中信息技術(shù)教師帶來了許多新的教育理念、教學(xué)方式和方法，同時也對信息技術(shù)教師提出了許多新的要求。在這種新形勢下，信息技術(shù)教師也在不斷思考、努力尋求符合教學(xué)實(shí)踐要求的新角色定位，以推動新課程改革的持續(xù)進(jìn)行。

1 專業(yè)知識的引導(dǎo)者

在新課程理念下，教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，教師要重視認(rèn)識在教學(xué)活動中的地位和角色。以往，教師作為課堂的主角，“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方式使用了幾十年，學(xué)生總是被動地學(xué)、被動地接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，它具有開放性，更強(qiáng)調(diào)理論和操作的結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常不利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程理念下要首先確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，做到師生互動、以生為本，教師要由傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，要由管理者轉(zhuǎn)變成組織者，成為專業(yè)知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

2 全面發(fā)展的促進(jìn)者

信息技術(shù)這門課具有和其他課程不同的特點(diǎn)，問題的答案是開放性的，沒有唯一固定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，信息技術(shù)課程在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上具有獨(dú)特的優(yōu)勢，教師要牢固樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，認(rèn)真對待每一位學(xué)生的成長需求，選擇性的滿足學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，尊重他們的自尊心和人格。對于課程作業(yè)要努力欣賞他們的每一個想法、每一份作品、每一次進(jìn)步，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，特別對設(shè)計(jì)性的作業(yè)，要發(fā)掘每一位學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，多一些鼓勵建議、少一些命令束縛。教師要努力創(chuàng)設(shè)自由寬松的施教氛圍，積累師生間的情感互信，為改善學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定溝通基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3 合作教育的參與者

學(xué)生的全面發(fā)展是一個系統(tǒng)的工程，離不開各個學(xué)科的參與，學(xué)生的綜合素質(zhì)是各個學(xué)科綜合培養(yǎng)的結(jié)果。在倡導(dǎo)合作精神的今天，教師應(yīng)該是合作精神的先行者，各學(xué)科的教師要努力整合本學(xué)科，借鑒其他學(xué)科，努力把各學(xué)科教師之間知識結(jié)構(gòu)、智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面的重大差異轉(zhuǎn)變成寶貴的教學(xué)資源。

信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)和支持這種合作式教育的重要平臺，教師可以此為突破點(diǎn)打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的高度整合，提升教學(xué)質(zhì)量。“網(wǎng)頁制作”就是一個很好的教學(xué)案例，在網(wǎng)頁制作課程中涉及數(shù)學(xué)、英語、歷史、音樂等多個學(xué)科，教師在備課過程中要多請教相關(guān)學(xué)科教師，把相關(guān)知識整合到教學(xué)過程中去，把網(wǎng)頁制作課變成多學(xué)科綜合課，既提升了教學(xué)效果，又提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 家庭教育的配合者

家庭教育是促使學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，家庭教育具有持久、廣泛的特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教育效果。教師要加強(qiáng)和家長的溝通，獲得家長的認(rèn)同、支持與配合可使教師工作事半功倍。對于信息技術(shù)這門課，有一部分家長還存在誤解，認(rèn)為信息技術(shù)只是一種上網(wǎng)工具，信息技術(shù)教育就是教學(xué)生上網(wǎng)的教育，孩子平時在家就可以“無師自通 ”地學(xué)會，他們更擔(dān)憂孩子整天上網(wǎng)而影響學(xué)業(yè)，因此對于信息技術(shù)這門課消極對待。對此，教師要積極向家長介紹這門課程的具體內(nèi)容，化解誤會，讓家長充分認(rèn)識這門課的重要性，讓對方感受到教師是“一切為了孩子 ”，雙方加強(qiáng)溝通，一起為了孩子的健康成長努力，最終成為和諧融洽、互相信賴的教育同盟者。

5 教育事業(yè)的追求者

教師要自覺地為自己的成長負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)負(fù)責(zé)。每一個孩子都是一個獨(dú)特的個體，在實(shí)現(xiàn)著文化和精神建構(gòu)，這是一個充滿著研究與創(chuàng)造的過程，而這種工作正體現(xiàn)著教育的根本意義。教師要想保證每一位學(xué)生的全面發(fā)展、快樂成長，就必須自愿、自覺成為一個自身發(fā)展的積極追求者，持之以恒地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新課程對教師的更高要求。

教師和學(xué)生一樣也要成為孜孜不倦的學(xué)習(xí)者，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也要學(xué)習(xí)教育教學(xué)技法，多傾聽、詢問他人，多與同行交流、研討。實(shí)際上教師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不再是新知識的獲取，而是要把學(xué)過的知識積淀為自己的學(xué)識，提升自己的教育理念，形成一種綜合素質(zhì)。此外，要多反思自己的日常教學(xué)活動中所遇到的問題，努力形成個人的教育思想，早日成長為學(xué)者型、科研型教師。

6 結(jié)論

在新課程理念下，高中信息技術(shù)教師要深入轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，堅(jiān)決擯棄“滿堂灌”填鴨式教學(xué)，要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)寬松積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。教師要關(guān)注孩子的知識、技能、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，成為學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。在大力提倡合作精神的今天，教師要作為合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的踐行者，推動多學(xué)科的合作教育，持續(xù)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。家庭教育是學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通和協(xié)調(diào)，加深互信，密切關(guān)注學(xué)生的身心成長。教師要對自己的成長負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)負(fù)責(zé)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，以滿足新課程理念的要求，讓學(xué)生開啟智慧，健全人格，全面發(fā)展。