背誦在小學英語教學中的作用

曾菊芳

一位哲學家曾經這樣說過：“很少人所說的話是由自己所發(fā)明的。”的確，除非是相當偉大的人物。我們除了說自己的母語是這樣，學習一門外語更是一字不漏地“照搬”。這種“照搬”是在剛學一門外語時必不可少的基本功。許多學生在學英語時，沒有理解老師為什么要求學生背課文或句型的做法，沒有理解也沒有認識到背課文的重要意義而積極主動地下決心把課文背好。有的學生很想把課文背下來，又力不從心，費了九牛二虎之力才背一兩段，不到兩天又全忘記了，結果興趣大減。還有些同學說：“我不用背課文一樣能考出好成績。”但這種成績只反映其語法知識好，并不等于他會運用所學知識進行聽、說、讀、寫。

古人云：“數誦以貫之，思索以通之。”小學生正處于記憶力的旺盛期，課文背誦對于他們來說本應是件輕松的事情。但在實際教學中，一些學生卻反映盡管自己很用心背了，但就是記不住、背不全；有的學生甚至對課文背誦心存畏懼，談背誦色變。背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學習方式，只要把握的好，就能夠使學生在快樂和成就感中學習。

一、背誦在語言學習中的地位和作用

1 培養(yǎng)學生的語感，提高表達能力。語感是語言學習的核心，語感越強就越能創(chuàng)造性的學習和使用語言。通過大量的語言信息的刺激就可以逐步獲得語感。背誦是一種強化與集中的語言信息的刺激行為，它通過對語言材料進行反復朗讀、理解到思維加工形成記憶獲得大量的語音、詞匯、語法和語言的習慣用法等信息的輸入，使學生逐漸提高對思維形式的感受能力，形成良好的語感，有效克服來自母語的干擾，經過大量的模仿，達到語言的自然輸出，從而促進和提高學生的口語表達能力。

無論學習何種語言，在初學階段都有一個模仿的過程，而模仿必須先有大量的語言信息輸入，必須以豐富的語言積累為基礎。沒有大量的輸入，外語學習就成了無水之源。實踐證明，只有大量輸入語言信息，在語言積累達到一定程度時，學習者才能輸出信息，進行模仿，形成自然，流利的語言表達。英語教育專家胡春洞指出：“大量背書是通往真實交際的有效途徑之一，是作為預備性語言練習和鞏固語言練習的重要形式。”

2 增強學生的文法知識，提高語言思辨能力。在素質教育前提下，《英語課程標準》要求老師不要采用枯燥的灌輸的方法給學生講解語法。但是學習一種語言而不懂它的語法是學不會它的精髓的。因此，在老師以多種形式教學過短語，句型，時態(tài)等語法知識以后，學生可以通過背誦課文加以操練。常言道，熟能生巧，背多了學生對語言的駕馭能力也提高了，這樣也為他們提高書面表達能力打下了基礎。

3 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”語言都有共性，語文需要朗讀，英語也需要朗讀甚至背誦。背誦在英語學習中有著很重要的作用。多年的教學實踐證明，大聲朗讀是培養(yǎng)英語語感的重要途徑，也是幫助記憶課文中的詞匯、句型的有效方法。因此，教師應告訴學生：“如果能將英語文章的語音語調準確流利地讀出來，你就會有一種快樂感。堅持背誦，你對英語學習的興趣會越來越濃，并產生一種樂學的心態(tài)，聽說讀寫能力都會得到提高。”

二、背誦課文的時間選擇

1 早晚背課文好。實驗和實踐證明，清晨起來和晚上睡眠前的記憶效果最好。因為清晨大腦中沒有前記材料的干擾。在睡眠前記憶材料比較牢固，是因為不再受后記憶材料干擾了。英語作為一種語言，它獨立性很強，單詞與單詞之間，句與句之間沒什么必然的聯(lián)系，所以很容易被遺忘，因此要使記憶材料在大腦中留下深刻的印象，不但要有好的方法，而且更應該選擇記憶的最佳時機。

2 及時一針省九針。根據遺忘先快后慢的特點，我們不能把一次性背出課文看作是永遠記住了，應該盡早復習，多次復習。隨著記憶鞏固程度逐漸提高，復習的次數可以逐漸減少，每次復習時間隔可以逐漸加長。這樣做好像很麻煩實際是多快好省。這樣做不但能牢固掌握知識，促進記憶力。而且能對所學課文逐步加深理解，獲得熟能生巧之功效。

背誦是中國人傳統(tǒng)的學習方法。據說，古時候的私塾先生并不怎么講解，只是領著學生一遍一遍地朗讀、背誦，再施以嚴厲的檢查，結果，學生對文章一般都掌握運用得相當好。希望那些為了學好英語而煩惱的人，好好利用這一“法寶”，學好英語并不難。

總之，只有充分理解了課文，才能用多種不同的記憶方法。至于用哪一種方法實用，簡便，可視每個人的具體情況，不必拘泥于一招一式。科學的方法會是少走彎路。另外，背誦課文的時間要講究：實驗和實踐都證明，清早起來和晚上睡眠前的記憶效果好。背課文時，不要把時間拖得太長，時間越長，人就越疲勞，越疲勞，就會越記不住，越記不住就越沒有信心。關鍵的還是要有信心和興趣。課文是語言專家在眾多的文章中挑選出來的“精品”。它們不但思想健康，內容豐富多彩，而且謀篇布局嚴謹，語言優(yōu)美規(guī)范。只要選擇好背誦的材料，采取有效的背誦方法并配以各種多形式的活用練習，背誦的材料就可以被內化為學習者的活的語言，形成自然、流利、準確的語言表達，真正提高我們的英語水平。

（作者單位：廣東四會市貞山中心小學）

（責任編校：白水）