中小學(xué)英語真實閱讀教學(xué)實踐研究

蘇效鴻

真實興趣是一個客觀、現(xiàn)實、動態(tài)變化而且比較復(fù)雜的話題。小學(xué)生及初中階段的學(xué)生在進行閱讀學(xué)習時，他們最真實的閱讀興趣可能就是為了在考試中拿高分，為了博得老師的表揚，得到家長的認可，同伴的羨慕，也可能是為了一紙獎狀，也可能是為了滿足好奇，獲得學(xué)習的成就感等等。但是，隨年齡的增長，到了高中階段，學(xué)生的學(xué)習目的也逐漸明朗，他們在英文閱讀學(xué)習中或任何一種學(xué)習活動中的真實興趣可能不僅僅是為了考試拿高分、為了博得老師的表揚、家長的認可和同伴的羨慕，尤其是在這個全球一體化、知識爆炸、生存競爭激烈的環(huán)境里，未來就業(yè)和生存競爭成了最激烈的競爭，未來生存、發(fā)展和改變學(xué)生自己命運、改變他們家人的命運、希望自己的一生有所成就的需求將是他們學(xué)習中最強大的動力！由這個動力產(chǎn)生的興趣應(yīng)該是他們最真實的興趣。當然，為了滿足好奇、為了愉悅而進行的閱讀學(xué)習以及為了滿足當下需求而進行的其他閱讀興趣和為了獲得成就感而產(chǎn)生的閱讀興趣會自始至終伴隨著學(xué)生的閱讀學(xué)習過程。毫無疑問，這是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)乃至以后的學(xué)習過程中一個動態(tài)、真實、不斷變化的最真實的興趣，難怪許多人都說興趣是最好的老師！但是，隨著生活條件的改善，現(xiàn)在大部分家庭都只有一、兩個孩子，優(yōu)越的生活條件、每個人天生就有的享樂心理、遇到困難首先考慮回避的心理等都可能成為部分學(xué)生產(chǎn)生削弱上述動力和興趣的內(nèi)外因素，這就需要我們老師在學(xué)生閱讀學(xué)習中不斷實施有效的思想教育方法，不斷激活學(xué)生在各個階段進行閱讀和學(xué)習的興趣，從而不斷激活他們在閱讀或其他任何學(xué)習中產(chǎn)生動態(tài)的、不斷變化的真實閱讀學(xué)習興趣。

一、課題研究目標

教育目標：本課題推廣真實閱讀教學(xué)的教學(xué)策略、教學(xué)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中為真實語用目的閱讀真實英語篇章，提高真實閱讀理解能力，幫助實驗教師提高進行教學(xué)實驗改革和運用英語的能力。學(xué)習目標：通過符合學(xué)生不斷變化的真實閱讀興趣、真實閱讀目的等教育因素的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性，激活學(xué)生的閱讀興趣，強化學(xué)生的閱讀動力，減輕學(xué)生英語閱讀的焦慮，并通過真實語境真實語用功能和真實語義的閱讀輸入，讓學(xué)生在學(xué)習中形成輸出真實英語的能力，從而提高學(xué)生在真實語境中為真實語用目的而閱讀真實英語篇章的能力，同時提高學(xué)生的英語閱讀成績，讓學(xué)生形成英語學(xué)習的成就感，并強化學(xué)生在本實驗的學(xué)習過程中形成英語學(xué)習的主體性。通過課題實驗，使學(xué)生達到《國家英語課程標準·實驗稿》對閱讀教學(xué)的要求。

二、課題研究內(nèi)容

研究國家《國家英語課程標準·實驗稿》中閱讀技能目標要求和“中小學(xué)英語真實閱讀教學(xué)推廣實驗”課題理論倡導(dǎo)的真實閱讀教學(xué)目標要求在教學(xué)理念上的一致性。通過研究真實閱讀教學(xué)關(guān)于宏觀閱讀能力、微觀閱讀技能的理論，把《國家英語課程標準》中關(guān)于閱讀技能目標指導(dǎo)性要求轉(zhuǎn)化為校本化、課堂化、可操作的閱讀教學(xué)策略、技巧及閱讀教育技術(shù)等，進一步用實踐論證課題理論的真實性。通過研究學(xué)生不斷變化的真實閱讀興趣、激活學(xué)生的閱讀興趣、強化學(xué)生的閱讀動力，學(xué)習和生存的經(jīng)驗完全可以告訴我們什么是不斷變化的真實閱讀興趣、學(xué)生的真實的閱讀興趣和閱讀動力。研究學(xué)生的真實閱讀困難，研究什么是真實語境、真實語用和真實語義的閱讀輸入，研究怎樣提高學(xué)生在真實語境中為真實語用目的而閱讀真實英語篇章的能力。限于我們學(xué)生的學(xué)習和生存環(huán)境，我們要找真正真實的外語教學(xué)環(huán)境很難。就我們學(xué)校目前的條件而言，我們不可能聘請英國教師授課，即便聘請了外教，外教也只能是在中國的教室里面對著被中國文化氛圍所包圍的學(xué)生進行授課，我們也不可能讓所有學(xué)生出國留學(xué)，讓他們生活在充滿英語語言文化的國度里，但是我們還得設(shè)法創(chuàng)造語義真實、語境真實、語用真實的閱讀輸入教學(xué)活動！其實要做到這些事并不難，讓學(xué)生閱讀以英語為母語國家的人寫的原著就是很好的方法，課題指定實驗讀物《閱讀空間》解決了語義真實和文化語境的部分真實這一問題。這需要我們教師具備扎實的英語語言知識、能力、高超的教學(xué)技巧、科學(xué)的教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，也必須熟悉英語語言文化。

三、課題研究方法

課堂教學(xué)實驗方法。因為本課題主要屬于教學(xué)實踐層次的課題，因此教學(xué)實驗研究就顯得尤為重要。

1.改變學(xué)生的閱讀環(huán)境——課內(nèi)外小組合作閱讀法，課內(nèi)外自主探索閱讀法。

2.通過文學(xué)閱讀改變學(xué)生文化意識的情感態(tài)度——分享閱讀成果法（生生共享、師生共享、組與組共享）。

3.消除學(xué)生原有閱讀焦慮，提高學(xué)生真實興趣——閱讀技能循序漸進形成法。

4.讓學(xué)生明確閱讀的真實目的及真實閱讀動力——真實運用任務(wù)型閱讀教學(xué)法。

5.讓學(xué)生基本達到閱讀學(xué)習的終極目標——構(gòu)建閱讀理解最基本的心理認知圖式。

6.通過不斷變化的真實課堂閱讀教學(xué)，讓教師逐步形成客觀的閱讀教學(xué)策略、方法技巧及教育技術(shù)。

7.運用多媒體演示技術(shù)，在閱讀教學(xué)中有效幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀理解圖式。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)，特別是初中英語教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進英語之門，并取得大面積收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，我深深體會到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。英語教學(xué)要取得成功，培養(yǎng)興趣是非常重要的，應(yīng)列在教師教學(xué)日程的首位。只有在平時的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，才能達到事半功倍的效果。