初中物理教學中如何激發(fā)學生學習興趣

趙永成

初中整個階段的物理教學，是學生學習物理的啟蒙階段，對于啟蒙階段的教學，我認為應該特別重視的是學習興趣的培養(yǎng)。從初中生的心理狀態(tài)看，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都和興趣緊密相連。在興趣中學習，思維最主動最活躍，能力和智力發(fā)展最充分。而且心理學家告訴我們：興趣是獲得成功的動力，是推動他們求知的一種潛在力量，學生有了興趣，就有了學習的主動性。怎樣培養(yǎng)學生學習物理的興趣呢？

一、抓好“開頭”上好第一堂“入門課”

學生在學習新課程的開頭一階段都會感到新鮮、好奇。而新鮮好奇正是誘發(fā)學習興趣的積極因素，教師抓住學生處于興趣“旺季”這個時期，努力去激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣。學生在沒接觸到物理課之前，不知道物理要學些什么？好不好學？新學期剛開始，學生就說：“聽高年級的同學說物理難學”，一開始就有畏懼情緒，所以第一堂“入門課”就要通過生動活潑的實例，給學生打開一扇物理窗口向學生展示絢麗多彩的物理世界到底有些什么？使學生產(chǎn)生急于要學習物理這門學科的愿望，就能收到較好的效果。為此我根據(jù)學生的心理特點，充分利用實驗、錄像、小故事等來激發(fā)學生的興趣和熱情。例如我演示了這樣一組實驗：杯水倒置（大氣壓作用演示）、轉動發(fā)電機小燈泡亮了（發(fā)電機的工作原理）。

二、建立真誠的師生情感，激勵學習興趣

教師和學生構成了中學物理教學的兩個重要的方面，學生的學科情感取決于對任科老師的喜愛。古人云：“親其師，才能信其道”，物理教師對學生的情感直接影響學生物理學習興趣的水平，這就要求我們教師在工作中要投入極高的熱情，真誠的關心、愛護每一名學生，一絲不茍地工作著，認真負責地對待每一名學生、每一件事情，做到事無巨細，件件當大事來做，時時觀察學生的喜怒哀樂，隨時表達教師的關愛之心，無形中拉近了師生關系，增強了教師的親和力，學生對你的喜愛、崇拜會很快轉移到你所教的科目中去，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。

三、抓好“實驗”這個關鍵性手段

教育心理提出“不同年齡階段的學生，其主導性的學習動機是不同的，年級越低，學習動機越具體，他們往往以直接的近景性的學習動機為主。”也就是說，初中生學習的興趣更多的是受直接興趣的影響，即對事物本身感興趣。比如實驗就容易讓學生產(chǎn)生直接興趣。對于初中生來說實驗具有特別強烈的吸引力，很少有學生在做實驗時精神不集中的。因此，我在教學工作中根據(jù)教材的要求和特點經(jīng)常圍繞實驗來組織教學，努力使物理課節(jié)節(jié)有實驗：在導入新課時，盡量用一個有趣的實驗來吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲。例如在引入慣性新課時，我做了一個打雞蛋的實驗，在一裝半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一個雞蛋，用彈片與薄板垂直后拉開，然后問學生“我放手后，雞蛋會怎么樣？”此時學生的注意力都集中到雞蛋上了，有的學生說雞蛋要飛出來，有的學生說不會，大家的心都提到了嗓子眼了，生怕雞蛋打個粉碎，這時我說“放手了，瞪大眼睛了。”“啪”的一聲，塑料片彈出去了，只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈湓诹怂校瑢W生緊張而專著的目睹了這一切，心頭的一塊石頭終于落地了。這時我再問“你們知道雞蛋為什么會落入水中嗎？”學生搖頭，這就為學習“慣性”創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，同時也能比較牢固地掌握知識，

四、采用靈活的教學方法

利用先進的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學是實施教學目標的重要途徑，而教學方法又是實現(xiàn)教學目標的主要手段。在教學過程中若把現(xiàn)代化的教學手段充分利用，同時結合靈活的教學方法，不但傳遞信息快，信息量大，而且能做到動靜結合、視聽結合、聲光結合、聲形并茂，直接表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時間內展示事物的運動和發(fā)展過程，為學生提供了大量的豐富生動的感性材料。學生學習起來就會感到輕松愉快，易于接受，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。從心理學角度講，大腦處于競爭狀態(tài)時的效率比平時高，而且具有競爭取勝的心理狀態(tài)，因而有必要創(chuàng)造一些合理的競爭機制，組織豐富多彩的課外活動。如組織學生進行一些課外小實驗和小制作，一學期開展一次“物理小制作作品展”同時進行評比獎勵。這些活動在培養(yǎng)學生動手能力的同時激發(fā)了學生的學習興趣。

五、精心設計教學過程，培養(yǎng)學生的學習興趣

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經(jīng)濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂，在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。