談高等美術職業教育對學生創新能力的培養

崔黨輝 余娜莉 王冰

【摘 要】現階段，隨著社會經濟的快速發展進步，各大企業越來越重視對職工創新能力的培養。高職教學的目標在于培養各種現代專業技術人才，與此同時，也是提高學生創新能力的關鍵，高等美術職業教學對學生創新能力的培養具有重要作用。本文圍繞高職美術教學中學生創新能力培養的現狀加以分析，提出進一步加強學生創新能力培養的對策，以期給相關教育工作者改進工作以有益借鑒。

【關鍵詞】高等美術職業教育 學生 創新能力 培養

經濟飛速發展的時代，創新能力的培養已經成為教育的主要目標，對于高等美術職業教育而言，必須重新構建適合學生創新能力培養的新的美術教學模式。注重培養學生的自主學習創新能力，從細節出發，培養高職學生創新思維；遵循藝術的教育模式，讓學生們在結合專業技能的同時，具備與自己專業相應的創新能力，這就要求在新的美術教育模式建立時要注重系統性與實用性。

一、當代高等美術職業教育對學生創新能力培養的現狀

高等職業學校主要為社會輸送高等技術的專業人才，而當今社會對創新型人才的需求量很大。美術教育是整個教育過程的重要組成部分，為學生創新能力、實踐能力的提高提供了基礎，美術教學能夠陶冶人的情操，豐富人的精神世界，培養學生們的創新型思維。但是我國的高等美術職業教育還存在著一定程度上的問題。

首先，我國的高等美術職業教育起步較晚，無法在短時間內形成適合我國國情的教學模式，從而無法取得顯著的效果。沒有形成系統的教學體系，高職生往往是死板的掌握了所學的知識，而對于創新能力的培養卻仍然處于萌芽階段。只有認識到創新能力的重要性，才能逐步完善健全適合我國國情的高等美術職業教育，從而培養學生們的創新能力。

其次，由于招生條件所導致的生源較差，學生的美術基礎以及學習能力參差不齊，許多高職學校為了招生數目往往將招生要求一降再降，這樣一來通過美術教育提升學生們的創新能力就形成了很大困難。學生們往往不能從美術教學中體會到其中的內涵，學習積極性較差，無法很好的配合老師完成對自己創新思維的形成以及創新能力的提高。

最后，教學目標不夠明確。在對美術教學目的的把握上沒有到位，創新能力的提升歸根到底要首先形成自己的創新思維，而很多高等職業學校的美術教育只是為了給學生們傳輸這樣一種思維方式，并沒有形成有效的教學方法，也無法給學生們提供一系列的活動從而幫助學生們創新思維的形成。很多高等職業藝術學科都需要首先培養出學生的創新思維，才能更加順利的進行下一步教學。所以當今我國在高等美術教育對于創新能力的培養方面沒有確切可行的目標，也沒有嚴格控制生源質量，這些都是我們需要面對和解決的問題。

二、高等美術職業教學對學生創新能力的培養

首先，提高生源質量，從根本上提升學生素質。高等美術職業教育對于學生創新能力的培養需要學生們積極配合老師的教學方法，結合自身的實際情況逐漸形成自己的創新思維，而對于那些自制力較差的學生，往往不能領會教師的思想。所以要完善招生要求，對于各個專業的招生要求作出明確的要求，切記不能隨便選擇，這樣很容易影響美術教學的整體效果。

其次，充分發揮老師的作用，加強自主活動，逐漸形成自己的創新思維。在高等美術教育中，教師起到至關重要的作用，只有正確引導學生們的思維，才能完成對學生創新能力的培養。而要更好的提高教學效果，不能還是采取原來的單元化教學，知識灌輸式的教育模式。要注重對學生實踐能力的培養，組織與專業相關的自主活動，讓學生們在合作和實踐中逐步培養自己的創新思維。只有通過活動，才能更好地把理論知識與實踐相結合，從而提高自己的創新能力。

最后，明確教學目標，完善教學模式。過去高等職業學校都是注重對專業技能的學習，忽視了對學生美術創新思維的培養，這樣培養出來的學生往往缺乏競爭能力。要明確在臨摹作畫、抽象藝術等藝術類學科中，創新思維的形成是學習的前提，只有足夠了解美術的基礎，才能理解自己的專業技能和美術的結合，從而在美術教育中培養自身的創新能力，注重美術教學在培養學生創新能力中的重要作用。完善現在的教學模式，把美術教學作為培養學生創新能力的主要力量，形成適于我國發展水平的高等美術職業教學模式。

綜上所述，只有加強學生在美術教學中的主體地位，在教學的同時激發他們的學習興趣，才能培養學生們的創新性思維。此外，教師應該注意放寬課下對學生們的束縛，以鼓勵代替批評，給予學生足夠的信任，只有這樣才能盡快完善高等美術職業教育的模式，培養學生們的創新思維，提高他們的創新能力，

結語

隨著科學技術的飛速發展，對于高等職業學校學生們創新能力的培養提出了更高的要求，而作為其中主要部分的美術教學，我們要從根本上認識到它的重要性，充分發揮它在培養學生創新性思維的作用。大膽創新，給予學生們更大的空間，加強實踐活動，逐步完善高等美術職業教育，為高職生創新能力的培養貢獻自己的力量。

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