淺談高校英語教師應具備的素質

喬艷

【摘要】高校教師要展開有效的英語教學，除了要求具有傳統高校英語教師必須具備的素質，還要學習一些其他的素質才能滿足新時代的要求。

【關鍵字】高校英語；教師；素質

一、傳統高校英語教師應當具備的素質

一般高校在選擇英語教師時，一般會看他們有沒有具備一些必須的素質，這些素質是英語教學任務能夠展開的最其本的條件，如果欠缺這些條件，英語教學根本無法進行。這些基本條件總體來說包含在職業道德要求和專業能力要求兩個方面：

1，職業道德素質

1）高尚的道德品質

目前對教師的道德品質的要求有一個爭議，有不少人認為，教師也不過是一個普普通通的人，教育工作不過就是拿一份工資做一份事業，和普通的工作沒什么區別，他們不需要有特別高尚的道德品質，大家也不必對教師期待太多，但是這種說法沒有受到普遍的贊同，這是由于教師做的是一份與眾不同的工作，他是無數學生性格的塑造者、人生的引導者。如果教師道德品質高尚令學生敬佩，學生一生都會被教師的道德影響，自己也會努力做品德高尚的人；如果學生遇到的教師品德卑劣，很可能對人生、對社會的看法都會蒙上陰影，很長時間才能擺脫。無論學生、家長、還是學校，都很期待教師能有高尚的道德品質，所以教師也應當嚴格要求自己，讓自己能成為一個配為人師的教育工作者。

2）吃苦耐勞的精神

當教師是一份很清苦的工作，就目前普遍的情況來說，教師拿的工資并不比其它的職業高，但是需要擔負的責任卻很多，比如高校教師要完成自己的科研任務，還要承擔起教學任務。但是做教師這一行，就是需要在教學上有責任心、對工作有耐心，這樣才能做好教育工作。人們很希望教師在選擇了這個行業時，內心就已經做好艱苦付出的準備，而不是一邊干著教師職業，一邊卻玩忽職守，用沒有責任心的方式對待教學工作。

2，專業能力素質

1）扎實的英語功底

中國有一句古話，“以己昏昏怎能使人昭昭”，就是說自己都不明白一件事物是怎么回事，別人又怎么能聽明白他想要說什么？英語語系與中文語系是兩種完全不同的語系，它的單詞構成方式、語法構成、應用方式都與中文有很大的區別，學生學習英語首先就要通過這個語系的隔核，如果教師有扎實的英語功底，就能用深入淺出的方式引導學生去探索英語的各種知識，學生在教師的引導下慢慢形成英語的系統，而如果教師自己的英語功底都不扎實，只是一知半解，那學生學習起來就會倍感困難，不知道從哪里學起，甚至長時間在細枝末節上打轉，學習效率會嚴重降低。

2）流利的口語表達

英語學習的范圍包括“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個方面，長期以來我國的應試教育都著重在“讀”與“寫”兩個方面，而隨著經濟的發展，人們要求學生不僅能取得英語的好成績，還能將英語知識應用到實際的生活中，那么“聽”與“說”兩方面就被格外關注，英語教師要讓學生擁有流利的口語知識，自己要先有一口流利的口語知識，這樣才能對學生進行有效的引導，如果英語教師的口語能力不好，就不能用口語的方式進行引導，學生有可能會忽視口語的學習使知識的結構無法滿足社會的需要，高校英語教師沒有流利的口語表達能力就無法滿足目前英語的教學要求。

二、新時代高校英語教師應當具備的其它素質

在新時代，教師要能夠引導學生自主學習，即教師只是一個引導者，學生要通過教師的引導了解自己需要學習什么、怎樣去學習等等，這樣，教師就必須擁有其它的素質才能完成教學任務，高校英語教師應當具備其它的素質為：

1，必要的心理學素質

要引導學生自主的學習英語，就要知道怎樣引導學生才能找到自己需要的英文學習領域，因為英語的領域太廣寬，學生只有把精神放到自己需要學習的重點上，才能學得精、學得專；讓他們自主的探索時，還要知道怎樣引導學生才能展開自主的探索，不同性格、不同基礎的學生教師必須要用不同的引導方式。高校的英語教師要一次引導很多學生學習英語，這些學生性格與英語基礎都不相同，教師由于工作繁重，不能花大量的時間跟每個學生長時間溝通，那么必須在很短的時間內了解學生的心理并做出適當的引導，這就要求教師必須有一定程度的心理學知識，通過心理學知識，教師能在短時間識別學生的行為模式，并對他們的行為模式做出正確的反應，學生就能被教師有效的引導，完成自主學習的過程。

2，收集處理信息的素質

要讓學生自主的學習，教師就必須了解學生們正在關注什么、他們喜歡什么、他們正在過怎樣的生活等，這些都是展開英語交流的重要話題，教師除了要了解學生的生活情況和喜好外，還要緊跟時代的腳步知道更多、更新、更有趣的知識，如果教師經常能與學生聊到更新的、更有趣的話題，學生會感到非常興奮，甚至會為了了解這些知識去查閱大量的資料與教師展開溝通，反之，學生覺得話題陳舊落后、千篇一律，就不會愿意接受教師的引導，所以教師有快速吸收信息的能力，并對這些信息有效的整理。

3，計算機和網絡素質

計算機教學是目前教學的重要方式，目前計算機網絡中有大量的英語電影、歌曲、報刊、資料，還有專門引導學生學習英語的多媒體軟件，這些資源都是引導學生學習英語的重要輔助資料，教師擁有必要的計算機和網絡知識才知道怎樣下載和應用這些資源；同時如果教師精通計算機和網絡技術，可以通過網上的方式有效的引導學生自主學習，比如教師建立英語交流群，當作網上英語交流角等。如果能有效應用這些資源，將能開拓更多引導學生學習的途徑，英語教學也能達到事半功倍的效果。

總結：

高校教師要在這個新的時代展開自主的教學，完成教學任務，除了要有傳統英語教師必備的素質，還要不斷更新自己，通過學習和應用新的知識才能有效的展開英語教學。

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