加強現代遠程教育考試文化建設，提高教學質量的機制思考

盛秦陵　張紅妮

【摘要】建設現代遠程教育考試文化，提高教學質量是長期的系統工程。要做精、做細、做大、做強，就要有一個科學良性循環的機制保證，要在指導思想、基本要求、理論依據、主體、評價標準、原則、模式等問題上作深入的思考，以科學的機制，保證現代遠程教育又好又快的發展。

【關鍵詞】現代遠程教育；考試文化；教學質量；機制

加強現代遠程教育考試文化建設，提高教學學質量是現代遠程教育又好又快發展的大課題。不可否認，目前，現代遠程教育考試文化的建設還存在眾多的問題，尤其是通過考試文化建設，提高教學質量的良性循環機制尚未建立。為此，在積極開展現代遠程教育考試文化建設的同時，進一步科學的探索、構建可持續發展的加強考試文化建設，提升教學質量的機制是必要的，也是重要的。

我們所講的機制，“泛指一個工作系統的組織或部分之間相互作用的過程和方式[1]”。機制是一個有機的系統，構成這個系統的各個組成部分并非孤立存在，他們按照其內在規律，用一定方式，相互輔助、相互作用。其核心是方式，落腳是過程。加強現代遠程教育考試文化建設，提高教學質量的機制也是如此。其指導思想、基本要求、理論依據、建設主體、評價標準、建設原則、方法、模式等因素，構成了該機制的基本內容。

指導思想。高舉馬列主義、毛澤東思想的旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀重要思想為指導，著眼于“美麗的現代遠程教育”建設，遵循機制建設的內在規律，借鑒中國傳統考試文化的積淀及中國共產黨文化建設的思想精髓，立足現代遠程教育考試文化建設的實際、以高標準立意、可操作切入、顯效果收官、重提升落腳、講凝練輻射，為現代遠程教育質量的不斷提高，為有中國特色社會主義教育事業文化的大發展、大繁榮，為建設社會主義文化強國，實現中華民族復興的中國夢做出貢獻。

基本要求。現代遠程教育考試文化建設與教學質量的提高既是一種客觀的物質行為，也是獨立于物質行為之外精神理念。是現代遠程教育核心競爭力的具體體現。因此這一機制的建立既要有物質的要求、精神的要求。也要有隊伍的要求，通過物質投入、精神聚合、隊伍的發奮工作，這一體系的搭建才會卓有成效。

理論依據。一是中國傳統考試文化的理論框架及積淀。二是中國共產黨關于文化建設的基本思想體系。三是中國共產黨十七屆六中全會的《決定》及第十八次代表大會的決議。四是《國家教育改革和發展中長期規劃（2010---2020）。五是系統學、文化學、管理學、教育學、心理學等相關學科理論。

主體。從考試活動開展與教學質量提高的命題出發，決定了該機制的建設主體是單位的獨立主體，即以現代遠程教育辦學機構為單位，教育者與受教育者責無旁貸的成為建設主體。但隨著現代遠程教育的全面的開放、服務社會與社會參與比重的增加，社會也將成為考試文化建設與教學質量提升的參與者、監督者，使得在單位獨立建設主體之外，形成單位、社會組成的復合建設主體。

評價標準。廣義的評價標準既涵蓋了考試文化建設的評價，教學質量的評價，也涵蓋了社會的評價。狹義的評價標準只注重前兩者的評價。現代遠程教育自身的特征及其與社會密不可分的屬性，決定了本命題必然采用廣義的評價標準。既要考慮考試文建設、質量提升兩者各自的評價，也要考慮社會對兩者的分別評價綜合評價。

原則。

1、客觀原則。現代遠程教育的考試作為教學活動的重要組成是活生生的客觀存在，以考試文化建設，提升教學質量已是不爭的事實。這一客觀性決定了機制建設的客觀性。

2、傳承原則。現代遠程教育考試文化建設雖然起步不久且相對獨立，但它既與中國傳統考試文化息息相關，更與現代教育考試文化一脈相承的現實不容更改。本質屬性的傳承延續是考試文化的主流指向。構建建設遠程教育考試文化，提高教學質量的機制，要抓緊扣這一傳承性，彰顯傳承特征。

3、目的原則。建設遠程教育考試文化，提高教學質量目的唯一決定了體系構建的目的唯一。最終的收官之筆是對教學質量提升的評估認可。

4、地域原則。現代遠程教育在不同地域所形成的地域性特征鮮明的考試文化形式多樣的。這要求機制的構建必須根據各地實際，體現地域區位特征，建設客觀、多元、豐富的現代遠程教育地域考試文化為唯一的目標實現、為美麗的現代遠程教育的實現服務。

5、持續原則。教學質量是遠程教育辦學的生命線。圍繞這一生命線，使考試文化建設又好又快的發展、延續是機制建立的基礎。持續性將是考試文化建設，也是機制構建堅守的最后底線。

模式。是開展遠程教育考試文化建設、提高教學質量的基本范式。在遠程教育近十余年的發展中，形成了以注重考試文化基礎建設的基本建設式；以多維度聯合、多單位合作，分主題先建設、后總結的合作建設式；以借鑒異地、異校考試文化建設經驗的嵌入式；以基礎建設式為基點，不斷升級建設標準與層級的升級改造式等等。隨著命題實踐與研究的不斷深入，這些模式也會不斷創新、發展、充實，并衍生新的模式內容。

參考文獻：

[1]《現代漢語詞典》 商務印書館 2011修訂本 P582

本文為陜西省教育科學“十二五”規劃2012年度課題《建設遠程教育考試文化，提升教學質量的機制研究》（編號：SGH12518）的階段性成果之一。課題主持人：盛秦陵