淺議職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)

盧洪蕊 楊志剛

摘 要：職業(yè)學(xué)校要想做大做強，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須要有一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊伍，良好的師德是建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍的前提。因此，加強師德建設(shè)對于推進職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才以及推動學(xué)校發(fā)展具有重大而深遠的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 師德建設(shè) 措施 對策

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。學(xué)校的發(fā)展，依托于教師隊伍的建設(shè)，而其根本所在就是師德建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要想做大做強，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須要有一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊伍，良好的師德是建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍的前提。因此，加強師德建設(shè)對于推進職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才以及推動學(xué)校發(fā)展具有重大而深遠的意義。

一、師德的內(nèi)涵及作用

當(dāng)今社會，師德不僅體現(xiàn)了教師個人、教師群體與社會發(fā)展的協(xié)調(diào)性，更具有鮮明的時代特征和新的內(nèi)涵。師德，即教師的職業(yè)道德，指教師在進行教育教學(xué)活動時必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師職業(yè)是高道德含量的特殊職業(yè)，教師的勞動目的不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事，較好地立足于社會。高尚的師德對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。

二、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師隊伍師德現(xiàn)狀

1.教師主觀上對自身師德建設(shè)認識不高，重“技”輕“德”

在職業(yè)教育改革浪潮的推動下，長期以來教師專業(yè)發(fā)展多側(cè)重于課程開發(fā)、教學(xué)方法和手段、操作技能提高等方面，但是教師職業(yè)道德并未受到應(yīng)有的重視，從而造成部分教師價值觀念向個人傾斜，敬業(yè)精神不足。

2.教師愛崗敬業(yè)、教書育人的意識淡薄

受社會大環(huán)境中消極因素的影響，部分教師對師德的認識產(chǎn)生一定程度的偏差。出現(xiàn)部分教師敬業(yè)精神動搖，團隊協(xié)助意識淡薄，缺乏相互尊重，職業(yè)道德修養(yǎng)、人文修養(yǎng)欠缺。

3.教師對學(xué)生缺乏基本的愛心和人格上的尊重，不能公平、公正地對待每一位學(xué)生

由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)缺乏自信與主動性，致使一些教師片面責(zé)怪學(xué)生素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、能力不強，對待后進生缺乏足夠的耐心和愛心，甚至還有變相體罰、諷刺挖苦學(xué)生的做法，沒有真正做到尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生。

4.師德培訓(xùn)體系不健全不完善，管理制度跟不上

培訓(xùn)項目不健全、不規(guī)范以及職教師資培養(yǎng)基地基礎(chǔ)條件較差，職前培育不夠系統(tǒng)，在職培訓(xùn)尚未得到足夠的重視，還有一些職業(yè)學(xué)校也沒有形成有效的師德培養(yǎng)模式。這些使得職業(yè)學(xué)校教師師德的發(fā)展缺乏切實有力的監(jiān)督和保障機制。

三、加強師德建設(shè)的措施

1.進一步建立完善師德建設(shè)監(jiān)督、評價機制，把師德建設(shè)制度化、常態(tài)化

各職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際，建立標(biāo)準(zhǔn)明確、公正合理、操作性強的師德建設(shè)評估辦法和獎懲機制。把師德作為必備條件和重要考察內(nèi)容，與教師自身發(fā)展和實際利益掛鉤，在職務(wù)晉升、職稱評聘、評先樹優(yōu)等方面對師德優(yōu)秀的教師優(yōu)先考慮。

2.大力加強校園精神文明建設(shè)，營造良好的師德建設(shè)氛圍

校園文化建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，開展校園文化建設(shè)是提高師德的需要。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)自身的辦學(xué)特點，開展“師德標(biāo)兵師德先進個人”和“師德先進集體”等一些評選表彰活動，通過組織報告會、師德論壇等形式，廣泛宣傳教師標(biāo)兵或先進中的“師德表率、育人模范”先進事跡，通過樹立表彰師德典型，營造良好的師德建設(shè)氛圍，進而全面帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.加強教師自身道德修養(yǎng)，提高師德水平

教師是師德建設(shè)的主體，是提高師德水平的內(nèi)因。這就要求教師在教學(xué)實踐中，注重自我學(xué)習(xí)、自我約束，注重思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育、心理健康教育。通過開展專題討論，牢固樹立“育人為本、德育為先”的教育理念。同時，師德建設(shè)也要順應(yīng)時代的要求，在內(nèi)容、形式、方法、手段、管理體制等諸方面努力改進和大膽創(chuàng)新。在改革創(chuàng)新中修師德、練師能、塑師魂。

4.建立健全師德培訓(xùn)體系，注重青年教師培養(yǎng)

把德才兼?zhèn)洹⑿睦硭刭|(zhì)優(yōu)良的人才選拔到教師隊伍中來，通過師德培訓(xùn)，強化教師職業(yè)道德建設(shè)，對青年教師可以采取“結(jié)對子”“一幫一”的方式，讓師德高尚的老教師“傳、幫、帶”，用他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富的教學(xué)經(jīng)驗來感染和指導(dǎo)青年教師，使之不斷進步。

教師是立校之本，師德是教育之魂，師德建設(shè)是職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)中最根本、最核心的建設(shè)。只有我們把師德建設(shè)工作做好做扎實，才能建立一支師德高尚的職業(yè)教師隊伍，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才。

（作者單位：兗州市高級技工學(xué)校）