我看“繪本閱讀課”

張惠

上周四，到一所小學聽了一堂熱熱鬧鬧的繪本閱讀課。故事很簡單，一只小貓愛上了一條小魚，用面包把小魚養大后卻把小魚放回大海，得到自由的小魚知恩圖報，游回了小貓身邊，與小貓相親相愛，過著幸福快樂的生活。課堂上老師反復讓孩子們吟詠文中最后一句話：我明白你對我的愛——我給了你自由，你卻還是愿意回到我這里。

故事很感人，有的孩子甚至從開始一直到結尾就哭得稀里嘩啦；老師很專業，課堂上對學生觀察能力和口表能力的訓練絲絲入扣。

課后，在主持人解讀繪本閱讀教學后，我卻陷入了沉思。

誠然，繪本閱讀應該走進課堂，我覺得不僅是繪本，只要是對孩子有益的東西都可以進課堂。可是走進課堂的繪本閱讀究竟扮演了一個什么樣的角色？它究竟有多大的魅力，能不能擔負起我們賦予它的使命？孩子的各項語文能力真的是在我們的精心雕琢中發展的嗎？

小時候沒有今天的繪本，沒有一個會講故事的媽媽和老師，只有一個在街頭轉角處的用油布紙圍著的書攤。油布紙上整整齊齊地排列著形形色色的黑白“小畫本”的封面，背著守攤的老人，我站在角落里把那些封面看了又看，摸了又摸，想想著封面里有怎樣的迷人世界。偶爾有幾分錢，迫不及待地鉆進油布紙里，坐在小凳子上，看了一本又一本，非得被老人唬著臉趕出來，才心有不甘地離開。那些“畫本”的內容我早就忘光了，可是那份對書的癡迷，卻讓我是如此懷念。

稍大點，跟隨爸爸來到了一個造紙廠。我最喜歡的地方是造紙廠后的垃圾場，因為那里有回收廢紙回來的一座書山。最快樂的事情就是幫阿姨分揀紙垃圾，因為很容易找到我最寶貝的東西：《少年文藝》、《兒童文學》、《故事會》……然后“不小心”地被我分到腳下。無數次被保衛科的叔叔追著、攆著……，無數次把書藏在腰上，背上、胸前……，也無數次地罰站在工廠大門旁邊的保衛室里……可是兒時最得意的事情還是成功地把書藏在身上，然后從廠門大模大樣地走出；而最幸福的時光莫過于趁著父母睡著后，借著路燈的光，如癡如醉地看我壓在席子底下的書。雖然那時的書中所散發出來的一股霉爛的味道我至今記憶猶新，可是我知道，正是這份霉味滋養了我的童年。

離家求學的日子，最痛苦的莫過于逛書店了。那么多的書深深地吸引著我，可是我的口袋里卻是如此的干癟。于是無數次站在書店門口憧憬著要是有一天我有錢了，我要把這些我喜歡的書，都搬回家。可是直到今天徜徉在書店里，我仍然覺得我是如此囊中羞澀。

對書，我的愛是如此的單純與執著。一卷在手，天地無憂。我享受這種因為愛所以愛的感覺。

現在的孩子幸福得讓我嫉妒。琳瑯滿目的書，讓我們都眼花繚亂，甚至意亂情迷。課堂上老師們對經典的解讀細致入微。對閱讀，老師和家長們寄予無限期望，因為要培養方方面面的能力，所以讀；因為生活的種種需要，所以讀。可是，一項針對中美兒童的閱讀調查稱，中國兒童能夠獨立閱讀的年齡，比美國兒童晚了4年，閱讀量僅及美國兒童的1/6。功利性閱讀，正在敗壞著中國孩子的閱讀品位和胃口，甚至可能造成他們對讀書的怨恨。長大成人以后，終于有可能擺脫功利閱讀的他們，要么干脆遠離書籍，要么青睞快餐讀物。

世界讀書日源起于勇士喬治屠龍救出公主，公主贈書以報的故事——看來，今天的國人，要想從書籍中獲得知識與力量，要想用閱讀改變人生，可能先得做一次“勇士喬治”，挑戰使我們的心靈逐漸荒蕪的功利之魔，以解救美麗芬芳的書香……