運用現代信息技術，構建“主動交互式”教學模式

趙寶華

一、課題名稱

運用現代信息技術，構建小學語文有利于培養學生創新精神的“主動——交互式”教學模式，培養學生的創新精神

二、課題的提出

十二五教育發展綱要所指出的：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育創新精神和培養創造型人材方面肩負著特殊的使命”。在新世紀的激烈競爭中，最需要、、最緊缺、最受歡迎的人才是創造性人才。如何培養學生創新精神，已經成為教育界最重要的課題。小學階段，培養具有創新精神，具有主動學習習慣與技能，具有初步利用現代信息技術檢索信息的兒童是我們今后教育的根本目標，也是素質教育的核心。

創新精神是每一個健康的人都具有的一種心理能力，它主要由創新意識、創新思維和創新能力所構成。其中，創新意識是前提，創新思維是核心。培養學生的創新精神，使他們作為獨立個體，能夠善于發現認識有意義的新知識、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊含的規律，并具備相應的能力，為將來成為“創新型”人才奠定全面的素質基礎，就需要我們最大限度的為他們的主動發展創造相對寬松的教育條件。

從新的課程標準來看，課程標準明確提出“要樹立大語文教學觀”，而現代信息技術所蘊含的豐富的信息量正切合了大語文觀的要求，有人說：“語文的外延等于生活”，學生只有走進社會，融人生活，關注人生，適應時代，才能學活語文，我們可以利用現代信息技術的集成性和交互性，根據學生的年齡、心理特點，創造性的開展語文課堂教學活動。

三、本課題關鍵詞的界定

現代信息技術：多種媒體組合技術、計算機多媒體技術與計算機網絡技術的設計開發與綜合運用。

創新精神：是每一個健康的人都具有的一種心理能力，它主要由創新意識、創造思維和創新能力所構成。其中，創新意識是前提，創新思維是核心。

四、研究假設

通過對信息技術資源的開發與利用的研究，在語文課堂教學中構建利于學生創新精神的“主動——交互式”的教學模式，可有效的激發和引導學生去思考問題、懷疑問題、提出問題、探究問題、進而去解決問題，創造出新的思想和方法。強化創新意識、鍛煉創新思維、培養創新能力。

五、研究內容

1.運用現代信息技術構建閱讀教學有利于培養學生創新精神的“主動——交互式”的教學模式及方法。

2.運用該模式，在語文教學中，培養學生創新意識、創新思維、創造性個性品質、創新能力。

六、研究過程及效果

（一）了運用現代信息技術構建閱讀教學“主動——交互式”的教學模式

此模式內容為：“創設情境，整體感知——以讀代講，品詞嚼句——利用媒體，深刻感悟——靈活訓練，課后拓展”。

1.創設情鏡，整體感知

在語文閱讀教學中，是以學習一篇篇的課文為主要活動形式的，而通過初讀課文，整體感知課文，是進一步開展學習活動的基礎，也是閱讀的得一般要求，學生的閱讀質量是受一定的興趣支配的，興趣是最好的老師，在初讀階段，充分利用現代信息技術為學生創設一種有利于學習知識、發現知識的氣氛，營造一個培養能力、提高素質的課堂氛圍，這是一節閱讀課良好的開端。

2.以讀代講，品詞嚼句

這一環節是學生、教師、文本的對話過程，在這一過程中，教師始終以學生是學習的主人為本，教師以精巧、適時地設問引導學生去主動地閱讀文本，品詞嚼句，理解文本語言。

3.利用媒體，深刻感悟

學生對課文的語言文字有了了解之后，還要充分發揮媒體的作用，幫助學生提升情感，與文章、作者產生情感上的共鳴，受到情感的感染。

七、研究結論

在小學階段“運用現代信息技術，構建主動——交互式教學模式，培養學生的創新精神”，是必要的，可行的，是全面實施素質教育的重要途徑。在該模式的指導下，我們采取不同的教育方法，手段途徑，培養學生自主學習能力，合作學習精神，培養學生創新思維品質，創造性學習習慣是完全可以實現的。