淺析初中思想品德教學的激趣策略

廖文鴻

初中思想品德課因其抽象、理論性強，在很多學生眼中一直就是“枯燥無聊”的代名詞，思想品德課要么被上成枯燥乏味、死記硬背；要么被定格為高談闊論、空洞說教。教師怕教，學生怕學。真正意義上的教學“興趣”更是奢望。因此，激發學生學習興趣是新課程改革亟須解決的問題。我在平常的教學中不斷進行探索、總結、從上課伊始，層層設計、步步激趣，充分調動學生學習思想品德的主動性、積極性，激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，自覺學習。

一、伊始創設情境導入，一石激浪

俗話說：良好的開端等于成功的一半，一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢？從而導入教學主題——《男生女生的正常交往》；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。又如，讓學生欣賞趙本三的著名小品《賣拐》，“快樂”的小品馬上會激發學生的學習興趣并投入到《誠信做人到永遠》這一課的教學焦點話題“誠信”的討論上來。

二、中途參與活動情境，興趣盎然

教學過程中我創設一些活動場景，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。教學過程中，我組織學生進行“小品進課堂”、“情景劇表演”、“課件真人秀”等活動，讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。這些學生自己參與的教學環節、使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，根據教學內容創設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。又如《友好交往禮為先》的教學中，我創設這樣一個“公關禮儀大賽”，授予“公關小姐”或“公關先生”之稱號。我先說明比賽規則：①每位同學均可參賽，根據考題的要求進行即興表演；②歡迎其它同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；③推選出的5名同學擔任評委，給參賽對方打分以決定比賽結果。同學聽完比賽規則后早已躍躍欲試，5位評委的同學也正經八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”初中到許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，。

三、適時巧用多中媒體，忘情投入

針對初中學生的年齡特點，利用多媒體的優勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，從而讓學生忘情投入到學習中去。例如，在教學《一個國家兩種制度》這一課時，我適時播放制作的多媒體課件，向學生展示鄧小平接見撒切爾夫人的情景和堅持國家主權不容侵犯的立場；展示1997香港政權交接儀式的和揚眉吐氣的雄偉氣勢；展示澳門各界歡欣鼓舞迎回歸的愛國熱情。而且通過展示中國行政區圖，把香港、澳門、臺灣的地理位置突出顯示出來，從歷史、地理、政治、經濟諸多角度說明臺灣與大陸不可分割的事實。進而說明“一國兩制”是兩岸統一的最佳方式，實現祖國的完全統一，已成為不可阻擋的歷史潮流。又如在講授《感受責任》時，運用了三聚氰胺毒奶粉的案例，向學生展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，及電視新聞報道視頻等信息，學生受到很大的震撼。然后，引出責任問題：我們的責任有哪些 ？學生有了直觀感受，對責任也有了更深的認識。

四、結尾聯系生活實際，煽情抒懷

人的思想品德是通過對生活的認識、體驗和實踐逐步形成的，思想品德課不僅要讓學生學習知識，更重要的是以知識為契機，逐步擴展到學生的生活實踐中，用學生身邊的事例引起學生共鳴，進而激勵學生形成正確的人生價值觀。我每節課設置5分鐘語言實踐活動時間，讓學生針對本節課所學所思所感同大家交流，培養學生在眾人面前表達自己的膽量和信心，培養學生的思辨能力。在語言實踐環節中，學生要站在講臺上，面對其他同學，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網絡、電視上自己感興趣的事情發表觀點，多說多辯，學生的語言表達能力明顯增強了，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高。例如，我在講授七年級上冊《交往有度，純化友誼》這課時，設計了“夸夸我自己”這一環節，男女生不甘示弱以辯論形式表現自己的優點，由于大家都有話說，課堂氣氛異常活躍。又如，講授《共享經濟繁榮成果》中“關注民生”這部分內容時，讓學生討論身邊的熱點話題。對身邊事各抒己見。