建筑工程管理專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)特色對比分析

陳翠瓊

摘 要：文章對高職建筑工程管理專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)的異同點進行分析，從就業(yè)面向、培養(yǎng)目標、專業(yè)核心能力、專業(yè)課程體系、實踐教學(xué)體系、師資隊伍要求等方面，提出如何形成各自不同的專業(yè)特色。

關(guān)鍵詞：建筑工程管理；建筑工程技術(shù)；專業(yè)特色

中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）23-0172-01

許多高職高專院校都開設(shè)有土建類專業(yè)，最常見的有建筑工程管理專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)。許多高職院校往往出于專業(yè)群建設(shè)壯大、資源共享、平臺共用的需要，同時開設(shè)兩個專業(yè)。但若問起兩個專業(yè)的區(qū)別，大家往往只能大概說一個側(cè)重技術(shù)，一個側(cè)重管理。但做過現(xiàn)場的人都知道，施工現(xiàn)場的管理工作和技術(shù)工作是不可能完全分隔清楚的。如果一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位不明確，勢必影響到專業(yè)核心能力的分析，再多的教改舉措都只是無用功。同時開設(shè)有兩個專業(yè)的院校，必須認真分析兩個專業(yè)的不同，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢，抓準專業(yè)人才的不同特點，合理配置教學(xué)資源，逐步形成各具特色的專業(yè)。

1 專業(yè)現(xiàn)狀對比

建筑工程管理專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)在高職高專專業(yè)目錄中同屬于建筑大類，前者屬于其中的工程管理類，代號560501，后者屬于其中的土建施工類，代號560301。2011年高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會頒布了土建類專業(yè)的教學(xué)基本要求，該文件對于兩個專業(yè)的主要區(qū)別建議見表1。

從上述內(nèi)容可以看出，土建教指委認為建筑工程技術(shù)管理專業(yè)的初始崗位是建造員，工程技術(shù)專業(yè)的初始崗位是施工員，但我們國家很多省市并沒有建造員這一實際崗位，大部分都只有施工員這一職業(yè)崗位，或是建造師這一注冊執(zhí)業(yè)資格。從學(xué)生的實際就業(yè)情況來看，兩個專業(yè)的學(xué)生在初始就業(yè)崗位上也沒有很大區(qū)別。

2 專業(yè)特色分析

要辦出不同專業(yè)各自的特色，關(guān)鍵在于抓準人才培養(yǎng)目標定位，正確構(gòu)建專業(yè)課程體系，結(jié)合卓有成效的教學(xué)模式，方能辦出專業(yè)特色。兩個專業(yè)的不同特色分析如下：

①就業(yè)面向不同。工程項目參與各方包括建設(shè)方、設(shè)計方、施工方、監(jiān)理方、材料供應(yīng)方、工程咨詢服務(wù)方等，建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心崗位一般為面向施工單位的一線施工員，而建筑工程管理專業(yè)則面向包括建設(shè)方、施工方等各方在內(nèi)，從事如建設(shè)單位項目報建、招標工作；施工單位內(nèi)業(yè)、投標及合同管理工作；工程咨詢服務(wù)公司招投標代理、工程項目管理、造價咨詢等工作。

②培養(yǎng)目標不同。如表1所述，建筑工程技術(shù)專業(yè)主要面向建筑工程施工環(huán)節(jié)，側(cè)重培養(yǎng)施工一線的技術(shù)管理人員，建筑工程管理專業(yè)面向工程項目建設(shè)全過程，培養(yǎng)參與工程建設(shè)各方所需的項目投資策劃、招投標及合同管理、造價管理、施工管理等人員。

③專業(yè)核心能力不同。一個專業(yè)的核心能力應(yīng)該由基礎(chǔ)能力、專項能力和綜合能力組成，以循序漸進、逐層遞增的方式形成。建筑工程技術(shù)和建筑工程管理專業(yè)的核心能力對比見表2。

從上述分析可得，建筑工程管理專業(yè)側(cè)重經(jīng)濟類、管理類能力的培養(yǎng)，建筑工程技術(shù)專業(yè)側(cè)重施工技術(shù)類、施工組織類能力的培養(yǎng)。

④專業(yè)課程體系不同。建筑工程管理專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)有許多相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程則有所區(qū)別，建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程主要包括基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)工程施工等各類施工課程，而建筑工程管理專業(yè)的核心課程主要包括建筑工程招投標與合同管理、建筑工程技術(shù)資料管理、房地產(chǎn)開發(fā)等經(jīng)濟管理類課程。

⑤實踐教學(xué)體系不同。不同專業(yè)核心職業(yè)能力的形成手段——實踐教學(xué)體系是不同的，兩個專業(yè)的主要實訓(xùn)項目對比見表3。

兩個專業(yè)開設(shè)有許多相同實訓(xùn)項目，但人才培養(yǎng)目標不同，實訓(xùn)項目的側(cè)重點、深度及廣度要求是不同的。以建筑工程測量實訓(xùn)為例，建筑工程管理專業(yè)同學(xué)只要求掌握測量儀器基本使用方法、完成工程測量簡單任務(wù)即可，而對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的同學(xué)來說，他們除了掌握測量儀器基本使用方法外，還必須模擬完成施工現(xiàn)場的實際測量放線任務(wù)，滿足工程建設(shè)過程測量需求。實踐體系的不同，正是不同人才培養(yǎng)需求、不同人才能力要求的體現(xiàn)。

3 不同專業(yè)和諧發(fā)展

在同一所高職院校里同時開設(shè)多個相近專業(yè)的情況普遍存在，這主要是出于擴大專業(yè)隊伍、提升專業(yè)群影響力、充分利用教學(xué)資源的考慮。但如果沒有對不同專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)能力進行深思熟慮后的準確定位，就會出現(xiàn)專業(yè)概念模糊、專業(yè)特色混淆、專業(yè)建設(shè)重復(fù)的現(xiàn)象，要不然就是出現(xiàn)專業(yè)建設(shè)各自為政、教學(xué)總量過剩、專業(yè)資源浪費的現(xiàn)象。

要使得同一所院校里的相近專業(yè)各自健康發(fā)展，必須經(jīng)過充分的市場調(diào)研，結(jié)合院校所在地的人才需求特征，結(jié)合本校的資源特點和優(yōu)勢，充分論證不同專業(yè)的人才定位，準確把握不同專業(yè)的人才核心能力，構(gòu)建各具特色的專業(yè)理論課程和實踐教學(xué)體系，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理建設(shè)專業(yè)群，才能實現(xiàn)教學(xué)資源利用和人才培養(yǎng)目標的效益最佳化。

參考文獻：

[1] 蔣孫春.高職高專建筑工程管理專業(yè)定位及專業(yè)建設(shè)基本要求[J].高教論壇，2013，（4）：114-117.