《融資業務核算》課程教學設計

劉東山

【摘要】基于企業融資業務領域及崗位所涉及的經濟事項開發的《融資業務核算》課程，將崗位所涉工作內容轉化為教學任務，根據工作任務所應包含的知識與技能，設計課程內容，并對每一個教學情境分別從“工作任務”、“相關知識”、“操作指南”、“知識拓展”四個方面展開設計，做到“教學做”合一，培養學生的職業能力，使課程設計真正體現了職業性、實踐性和開放性的時代要求。

【關鍵詞】融資業務核算；設計理念；教學模式

一、《融資業務核算》課程性質、設計理念及設計思路

1.課程性質

《融資業務核算》課程是會計電算化專業基于工作過程開發的一門學習領域課程，是會計專業及會計電算化專業的專業核心課程。該課程是基于企業融資業務領域及崗位所涉及的經濟事項，經過行業專家及專業骨干教師整理并提煉而成，主要培養學生融資業務處理及核算的能力。

2.課程設計理念

本課程通過對會計職業崗位的分析，確定融資崗位有關的工作內容，并與行業專家一起將有關工作內容轉化為教學工作任務，將工作任務、相關知識、操作指南與拓展知識有機聯系在一起，做到“教學做”合一，培養學生的職業能力。課程設計體現了職業性、實踐性和開放性。

3.課程設計思路

《融資業務核算》課程的設計思路是：在分析會計職業崗位和會計典型工作任務的基礎上，以融資業務的工作過程為依據，分析企業融資的渠道與形式，并以培養學生融資業務核算能力為出發點，分析融資業務的典型的工作任務，根據工作任務所應包含的知識與技能，設計課程內容，并對每一個教學情境分別從“工作任務”、“相關知識”、“操作指南”、“知識拓展”四個方面展開設計，力求課程內容實踐理論一體化，課程體系工作任務過程化，課程設計教學做一體化。

二、《融資業務核算》課程目標

通過專業調研和實踐專家座談會，我們將該課程的培養目標確定為：知識目標有：掌握吸收現金投資和發行股票投資有關知識及業務處理，掌握借款核算的知識與業務處理，掌握發行債券的業務處理及了解融資租入固定資產的業務處理；能力目標為：會核算吸收投資業務、會核算借入款項業務、會核算發行債券業務、會核算融資租入固定資產的業務；素質目標是：養成嚴謹、細致的工作態度，樹立成本效益觀、時間價值觀意識，并善于溝通和合作。

三、《融資業務核算》課程內容與學時分配

1.教學內容選取依據

《融資業務核算》課程是針對企業融資業務崗位工作項目進行分析，據此設計教材內容，做到工作過程課程化，教學做一體化，以培養學生的融資業務操作處理能力。在教學內容選取上，設計了企業典型的四個融資業務內容，即吸收投資的核算、借入款項的核算、發行債券的核算、融資租入固定資產的核算。

2.教學內容組織與安排（見表1）

四、《融資業務核算》教學模式、方法與手段

1.教學模式

該課程以“任務驅動式”教學模式來組織教學，具體實施方案是：一、構建工作任務，以“工作任務”的形式制訂教學內容和授課計劃。二、布置任務。本課程在教學項目下安排10個工作任務，并將每班學生分成6個小組，教師根據個人的表現記錄平時成績。三、小組討論。教師利用課堂內外時間與學生展開討論，共同討論完成任務時所需知識，同時給學生的講授提供指導。四、師生評價。在“任務驅動式”教學中，教師應控制好課堂的氣氛，學生通過小組討論后，由每組選出1名代表進行發言，來說明自己處理的方法或指出其他小組的不足。五、教師總結。在學生展開激烈討論之后，教師再對發言的學生和提出的問題進行評價，提出自己的看法和處理意見。

2.教學方法

本課程主要采用行動導向的教學方法，其基本步驟如下：第一步：創設工作情境，提出工作要求。介紹與本課程設計有關的虛擬公司情況，并就要解決的任務進行說明，提出需要完成的目標要求。第二步：就所介紹的工作任務來指導學生學習相關知識，找出解決辦法。在教學過程中，一般采取邊講邊操作或先討論后提示操作等方法，引導學生閱讀教材相關知識的方式進行。第三步：學生動手操作，教師巡視指導。學生圍繞任務要求，采取分組進行操作，在此基礎上，各小組推選一名學生在小組之間進行交流，交流的內容包括對問題的理解、核算與操作方法、出現的問題及解決辦法和最終結果。學生在操作過程中，老師可采取提示、解答提問、小組或個別輔導等多種方式指導學生操作。第四步：及時歸納總結，強調工作重點。根據學生掌握的知識和完成工作情況，對通過實際工作中得出的經驗進行歸納總結，對出現的問題進行提醒，對本次課的核心知識、操作技能進行強調。總結的方式可由教師進行，也可采取學生自己歸納總結的方式進行。第五步：布置課外任務，進行知識拓展。在完成本次課的經濟業務處理任務后，讓學生解決同類性質的問題，以鞏固本次課所學的知識點、更加熟練操作技能。圍繞本次課學習的內容，完成獨立操作中的訓練題，在規定的時間內完成，教師及時批閱、檢查，將信息及時反饋給學生。同時據本次課學習內容布置與下次課有關的思考題，讓學生帶著問題先預習下次課的相關內容，并指導學生課后學習相關的拓展知識。

3.教學手段

本課程要充分利用多媒體教學手段，設計出反映與本課程有關的會計職業崗位的視頻資料，或利用互聯網資源共享得到的有關資料，進行形象生動地再現本崗位有關工作情況，提高學生學習興趣及課程教學效果。

參考文獻

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[2]徐國慶.職業教育項目課程的幾個關鍵問題[J].中國職業技術教育，2007（4）.