論中小學校長的治校策略

公保索南

【摘要】隨著經濟社會的快速發展，當代中小學生的身心都發生了巨大變化，這為中小學校長治校帶來了了新的課題。而且，在治校過程中還要考慮師、生、后勤、自身、教學、上下級等多種關系。從既往的治校管理來看，由于管理不善而造成的各類教學事件、家校矛盾以及校園事故等處在較為多發的時期。這在很大程度上考驗了校長的辦學理念、管理水平以及治校能力，也像中小學校長提出了較高的治校要求。文章分析了在新形勢下中小學校長采用的治校策略，并分析了這些策略的內容和作用，希望能夠為相關人員提供有益的參考。

【關鍵詞】中小學校長；治校；策略

在新課改形勢下，中小學校長的治校策略、思想與措施能夠在很大程度上展現出中小學校長的領導水平和藝術。因此在具體的治校過程中，要結合學校的具體情況以及學校的發展狀態來制定相關的行動方針，采取科學的工作方式。在此過程中要盡可能地使得學校的治校策略具有較強的針對性、有效性、靈活性以及相對獨立性，從而提升治校水平和能力。

一、相關策略

在治校策略方面，所采用的措施可以分為下列內容：。治校策略措施來看，中小學校長的治校策略主要在于激發相關人員的主動性，關注法規制度，強化學校各方面的管理水平。首先是要重視廣大教師員工，要切實調動教職工的積極性，要依賴廣大的教師職工行動起來，盡可能地調動他們的工作積極性，構建起思想素養高、作風正派、業務精湛的人民教師隊伍。其次是要具體落實各種規章和制度，這是治校的最為重要措施之一，要做好以法治校、切實抓好制度管理、抓好學風、校風以及教風建設。落實本校的相關管理規章。再者是要提升學校的管理水平，校長不僅要做好全面調控，而且還要切實落實分層責任制，設定具體的管理目標，并層層分解和落實。設定相關比賽形成良好的競爭氛圍，重視和獎勵能人、全面科學地管理本校的教師、固定資產、儀器設備、校園內外關系以及教學等多方面內容。

學校還需要有一個堅強有力、執行徹底的領導班子，構建起本校德才兼備的教師隊伍，切實處理好領導與教師之間的關系。實行領導集體績效，依賴廣大的師生來切實做好學校管理、而且還要全面地提升本校的基礎管理水平，強化建設師資隊伍，最大程度地提升本校的教學質量。最后還要大力抓好教風、學風以及校風建設、切實提升辦學條件。

二、敏感問題的處理

學校需要處理涉及教職工切身利益的多方面事務：例如有職務評聘、晉職、晉級、評模、評先、入黨、提干、分工、設崗、住房、報銷醫療費、獎金與福利等，這些問題都很敏感，因為它們和教職工的切實利益以及榮譽等密切相關，稍有不慎，可能會在很大程度上造成教職工的思想波動，甚至還可能和相關領導者形成較大的矛盾和沖突，從而造成教職工群體性的人心渙散疲軟。因此，要切實根據實績和貢獻為，實行相關回報的良性互動機制，客觀公平地解決此類問題。因此要求以校長為首的領導班子不能有任何偏心行為，不追逐名利，而且要盡可能地實行民主化程序，形成科學有效地處理相關的對策標準。此外，校長還鼻息要求管理層在此過程中根據標準以及程序來做事，校長不能介入以及解決具體的矛盾和糾紛，更不能影響評選結果。

如何最大限度地激發教師工作的積極性是業界普遍關心的問題。在當今社會轉型、市場經濟繁榮發展的今天，人民教師也面臨著多種類型的誘惑。尤其是身處經濟不發達，條件比較艱苦地區的教師出現了較為普遍的情緒懈怠現象，這為廣大校長在治校過程中帶來了很大的難題。因此，中小學校長要切實完善相關的管理制度，不僅要關注和完善制約性制度，而且還要多多地建立和執行激勵性制度，將廣大教師的全部工作都劃歸到學校獎勵和補助的范疇中，使得廣大教師形成強烈的歸屬感，不僅要讓他們盡職盡責，還要讓他們最大限度地感受事業成功的快樂和幸福欣慰。

三、要熟悉教育及其相關法律法規的主要內容

根據相關調查，很大一部分校長都知曉大部分的教育法律，然而卻對這些教育法律的內容不太了解，或所知道的內容很不全面。甚至部分校長缺乏必要的法律知識，甚至不能熟悉被視為“教育母法”的《教育法》的內容，這就為校長開展依法治校造成了不小的障礙。所以，校長要盡可能多地熟悉、掌握以及運用教育的相關法律法規，這可以為校長科學治校提供較大的法律基礎。在此基礎上，校長要盡可能多地參加教育法律法規的學習和培訓，還要切實掌握和教育政策相關的法律法規，而且還要緊密結合二者，準確地理解和掌握相關政策和法律條文的實質內容、權利和義務的關系、適用范疇等內容。例如，校長必須理解的法人地位與法人代表的相關知識、法定權利以及相應義務、教師及學生的法定權利以及相關義務、如何實施教育法律救濟和賠償等問題，因此這就要求校長在治校過程中要具備相當豐富的教育法制基礎知識。

四、提升中小學自身能力建設

根據中小學學生的身心發展和認知規律，校長要采用靈活多樣的治校方式。在此要不斷提升中小學校長的政治思想、領導素質、職業道德以及業務能力等領域的水平。既可以自學成才，也可以參加分層培訓，還可以邊學邊練。無論采用何種方式，都需要切實提升他們在治校能力方面的專業知識，而且還要提升治校能力，切實提升履行崗位職責最為需要的相關技能以及專業技術知識。密切結合培訓的知識水平、能力提升與工作的需要，借助培訓專業化的知識，訓練他們的治校能力，從而促進中小學校長的專業發展，最大限度地提升他們的治校能力。

此外，經濟社會的發展十分迅猛，因此要不斷強化對教育專業知識、教育法律、教育技術、教育經濟以及教育文化等知識的學習，最大限度地提升中小學校長的治校能力和素質。要不斷地學習現代信息技術，適應信息社會的迫切需要，借助互聯網和外校開展合作與交流等。作為本校的第一責任人，中小學校長要切實打牢政治覺悟、提升理論水平、增強業務素質，強化自身的管理能力。

五、突發事件的處理

學校也是一個小社會，可能會遇到各種突發事件、緊急情況以及比較棘手的事情。這些事情分為自然性以及社會性：自然性突發事件涵蓋了常見的火災、水災、校舍坍塌、地震、中毒事件、流行病以及傳染病等多種事情。社會性事件通常包括了打架、鬧事、違法、犯罪以及師生員工間所發生的多種人際沖突以及糾紛等。雖然這些事情的發生很偶然，但是確實有必要加以重視。因此校長要學會防患于未然，建立相應的應急機制，盡可能控制和消除這些不良事態的萌芽狀態。這就要求校長在面臨突發事件的過程中要臨危不懼、處變不驚以及受辱不怒。要學會在紛繁復雜的突發事件之間找到問題的癥結所在，做到快刀斬亂麻，以最快的速度組織力量，從而控制事態的進一步發展和惡化，將損失最小化，待到事件處理完成后。不能驚慌失措，要有主見，而且還要科學合理地處理問題以及作出對學校有力的決定。

六、結束語

在新課改形勢下，在經濟社會快速發展的過程中，校長要切實負起責任，將學校當做自己的精神家園和靈魂港灣，用心來治理學校。在治校的系統工程中，校長要切實履行好自己的角色意識、憂患意識以及責任意識，還要在長期的管理過程中創設良好的管理文化，最大限度地做好教書育人的職責，創設較好的育人平臺，將治校工作不斷推向新境界。

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