中學生成就動機的培養策略

黎建國

動機是推動人們進行某種活動的內驅力，成就動機的一個重要形式。成就動機指個體為達到某一有價值的社會目標的內部動力。成就動機促使人產生成就行為，追求在某一社會條件人們認為重要的社會目標。個體能否取得一定的成就，關鍵取決于他是否有較強的成就動機。在目前的知識經濟時代，動機作為在非智力因素中處于核心地位的一個重要心理成分，在中學生的成長、成才中起著重要作用。

根據阿特金森提出的成就動機理論，規定成就動機強度的因素有三個：一個是穩定的追求成就的個體動機傾向，它是人在生活中所形成的穩定的人格特性，表現為追求成就的行為強度；一個是人對成功的期待，是人對某一任務是否能夠成功的概率的認知，表現為認知到的成功可能性：一個是成功的誘因值，即人在成功或失敗時所體驗的情感變化，表現為滿足感。

在中學生中，進行成就動機的培養，可以從以下幾個方面進行：

首先，根據動機理論，以及影響成就動機的因素，在激發學生學習動機時，進行興趣的培養，培養積極健康的興趣傾向，興趣有傾向性。興趣的傾向性是指對什么內容發生興趣，它是形成其它興趣品質的前提。孩子的興趣可以是指向物質方面的，也可以是指向精神方面的。不同的孩子，其興趣的傾向性是有差異的。如有的孩子對繪畫有興趣；有的孩子只對影響自己個人利益的東西感興趣等。應該運用自身和周圍的教育力量，發揮榜樣的教育作用，培養學生形成積極健康的興趣傾向。圍繞中心興趣，培養和激發廣博興趣。培養穩定而有效的興趣。興趣的穩定性，是指興趣長時間地保持在某一對象或某些對象上。在這方面，個性差異很大。有些學生對事物缺乏穩定的興趣；有的孩子有著穩定的興趣，凡事力求深入，鍥而不舍。穩定而持久的興趣，對孩子的學習和生活都有重要的意義。另一方面，興趣的效能也是興趣的重要品質，只有培養孩子形成穩定而又有效的興趣，才會產生積極的內部動機，激勵學生掌握知識，促進人格的健全發展。

其次，在增強學生的成就動機，要盡量為孩子提供成功的機會。孩子成就動機的強弱受早期學習經驗的影響。早期有失敗體驗的孩子由于經常受到指責和懲罰，會影響他們以后的大膽創新；反之，早期體驗到成功的孩子由于經常到鼓勵和贊揚，就會增加其成就意識和自信心。根據孩子實際情況，不斷提高抱負水平。

孩子對自己所取得的成績是否滿意，在很大程度上取決于其抱負水平與成績的差距。抱負水平高的孩子學習目標遠大，成就動機強；反之，學習目標模糊，成就動機弱。家長應該教育并幫助孩子，根據自己的實際情況確立和調整自己的抱負水平。抱負水平過高或過低都不利人格的健全發展。引導孩子對自己的學習結果進行適當的歸因。所謂歸因是指尋找自己或別人行為結果的原因的過程。心理學研究表明，一個人對自己的同一行為結果進行不同的歸因，對其動機和情緒的影響是不一樣的。家長在引導孩子進行適當的歸因時，一方面引導他們實事求是地進行歸因；另一方面要對他們加強內部歸因訓練，將成功歸因于自己的能力高，將失敗歸因于自己努力不夠，這對孩子增強自信心，提高抱負水平是必要的。另外，作為有效的影響，家長自身具有強烈的成就意識和探索精神，對孩子的關心和愛護，對孩子的期待，也是增強孩子成就動機的重要因素。

再次，要培養孩子熱愛學習的愿望。掌握知識和獲得應用技巧，是一個復雜的認知活動。這一活動的重要動力是學習和掌握知識的熱切愿望。抓住知識間的連接點，幫助孩子找到克服學習困難的途徑。無論在任何情況下，也不回避這些困難，而要誘導孩子走克服困難的道路，雖說有艱苦，但也有收獲的道路。每個孩子都有對某些知識感興趣的時候，孩子會對一些問題打破砂鍋問到底。家長這個時候應該指導、幫助孩子查資料或向他人請教，使孩子的精神奮發興起。這要求每個家長都要去考慮自己教育孩子的方法，首先是培養孩子學習興趣的方法。把培養學習愿望與孩子的意志方面緊密地聯系起來。孩子應當孜孜以求，力爭學好，但這不是為了滿足個人的虛榮心和自尊心。激勵孩子學習的基本意志動因應該是：對學習的自覺態度，為社會的未來活動做好準備，為了班級和學校等的集體榮譽感等。

為了培養孩子的意志力和為集體爭光的愿望，要讓孩子明確學習目的和達到這一目的的手段，使孩子學習的愿望變得切實有效和富于理性。而且只有這樣的動力，才具有永久性，才能使學習不走上歧路。為孩子創造成功的“預感”。合理地利用獎懲措施，充分調動內在動機在學習活動中的作用，對培養學習愿望是必要的。前蘇聯教育家阿莫納什維利指出，有些學生之所以不愛學習，對學習沒有興趣，甚至感到是一種“苦難”，其原因在于他們的學習是受間接的、外在性的動機所支配。許多家長用物質獎勵來調動孩子的外部動機，這對興趣這一內在動機的發展是有害的。

總之，在指導孩子學會學習和教育學生成就動機中，學習興趣與學習方法、學習策略也存在密切的關系。有研究表明：認知策略的層級與學習動機水平有很大的相關，認知策略越好，學習動機水平越高，認知策略的改進總伴隨著學習動機水平的提高。良好的認知策略能幫助孩子積極有效地進行信息加工，因而與學習的過程和效果都是有直接的聯系。因此，樂學必然依賴于會學；不會學，學不好，最后自然是不愿學、厭學。因此，家長應該指導孩子掌握良好的學習策略，這對提高孩子的認知興趣，提高學習效率都是必不可少的。