小學一年級語文趣味性識字的幾點嘗試

摘要：識字教學是小學低年級語文教學非常重要的內容，同時也是難點。因為識字能力是學習能力的基礎，是閱讀和寫作的基礎，識字的多少、快慢，直接影響學生的讀和寫。剛剛入學的一年級學生，一打開課本接觸到的就是大量、抽象的識字。如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，這就對教師自身提出了更高的要求。本文以小學一年級為實例，簡要談一談在小學語文教學中如何調動小學生的學習興趣，讓學生體會到識字的快樂。

關鍵詞：小學一年級;識字教學;趣味性

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0104-01

一年級是從幼兒園到小學的關鍵，在這一學期里，孩子所需要掌握大量的生字。其中包括識字的漢字要達到300個，會寫的要達到100個。由于一學期課程時間有限，這就給語文教師自身提出了一個巨大的挑戰。因此，在教學過程中，更要求教師帶給課堂的趣味性，讓學生能夠在短時間里認識這些生字。

1.用興趣帶動學生

1.1?象形字記憶法。古代象形字在現在看來，用處并不多，沒有多少的人愿意去了解象形字。但是就語文教材編纂來說，從“日月水火”到課后習題，編者是希望學生能夠喜歡象形字的，更甚者，希望將象形字作為一種學習漢字的工具。所以，在課堂上我也多用象形字幫助學生記憶。先說明的是，并非每個漢字都可用象形字記憶，部分漢字已經改變其意義，像這樣的漢字，無需用于日常教學。象形字的選擇上也有一定的要求。這樣的象形字，第一要求肯定是易記，與現在的字有一定聯系的，同時在意思上也需要有一定聯系。其二，才是具有一定的拓展性與補充性。只有這樣的象形字，才能用于日常的漢字教學。

1.2?加減識字法。“加一加”“減一減”是學習漢字較為簡單的方法之一，學生易理解，易掌握。漢字是分偏旁分部首的，在教學中會發現，很多漢字都是在不同漢字加加減減得出來的。通過教學中的加加減減，讓學生在游戲的氛圍中分析漢字的結構，從而全面地掌握漢字的內涵。學生在這個過程中也會很輕松地參與到學習中。

1.3?結合偏旁學習。中國漢字的偏旁一般來說都具有它本身的含義，如：提手旁，提手旁在《疏》中記載“手亦能止持其物，故為手也”，用我們現在的話，簡單來說，提手旁與手有關。通過這一特質，在學習部分漢字時就可進行運用。如《項鏈》中“掛”就可以用這樣的方式進行學習，學習同時配上動作，增加趣味性的同時，加強學生對這個字的了解，從而加深印象。

2.游戲滲透，增強趣味

游戲是學生最喜歡的活動，也是最能吸引小學生教學活動之一。因此，在開展教學的過程中，我們就需要結合不同的字詞，整合不同的內容，通過游戲的方式吸引學生，讓他們積極主動地參與到游戲當中，在游戲的作用之下，全面分析了解知識的內容，激發學生學習的興趣。當學生體會到學習的快樂之后，他們就會主動參與到游戲當中，這時候再滲透教學內容對學生的成長有著非常重要的影響。此外，借助游戲還可以解決學生出現的“學得快、忘得也快”的誤區，讓學生在一個相對輕松的氛圍中全面理解知識，加深對生字的記憶。

2.1?“開火車”游戲。開火車是識字教學中最常見的方式。將班級中的學生按照學生前后，排成一列列火車（最少兩列），并給予一定的指示“小小火車往哪開”這樣的語言具有童趣、童真，之后，教師出示該課生字，問學生火車從哪里開始，有學生應答從自己這邊開始以后，就可以按照順序讓學生一一讀出生字。讀正確的小組進行加分獎勵，如果有學生讀錯了，教師可以進行立即指導糾正。同時開火車的方式不一定是豎著開，還可以適當改變一下，橫著開，或者斜著開都是可以的。在游戲的氛圍中，學生的學習積極性得到調動，學生學習生字的方式也不再局限于枯燥的課堂教學，學生在游戲中加深對知識的印象，也更能體會到了識字的樂趣，同時，教師也對當堂課的生字掌握情況有了更清楚的認識。

2.2?“摘蘋果”、“青蛙跳”等多媒體游戲。“摘蘋果”“青蛙跳”這些游戲需要用到的就是多媒體工具。近些年，多媒體技術的發展為教育帶來了諸多的便利。在小學語文識字教學中，可以運用多媒體進行各種豐富的游戲制作。“摘蘋果”“青蛙跳”等游戲，就是多媒體的產物。“摘蘋果”是當學生讀出蘋果上的生字時，這顆蘋果就落下來，同時，老師的語言就可以更有趣一點“這個蘋果送給你啦”。而“青蛙跳”則是模擬一個青蛙過河的場景，漢字就是幫助青蛙過河的石頭，當學生讀準后，青蛙就前進一步。像這樣的游戲更多樣化，學生課堂更有興趣。

總而言之，小學一年級開展識字教學是小學語文教學中的重點也是難點，為了幫助學生牢記漢字內容，引導學生從會學到自主學習，在開展識字教學的階段，教師需要通過閱讀滲透，在注重知識傳遞的同時，關注學生的學習體驗，以培養學生學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生在一個相對和諧的氛圍中識字。在引導中學生喜歡識字，并開始自主識字之后，知識會變得越來越扎實，小學生今后的學習也會得到發展和提升。

參考文獻：

[1]?溫繼桂.快樂識字，技巧相隨——淺談一年級識字方法[J].考試周刊，2016，（37）.

作者簡介：趙丹，本科學歷;任教于盤錦市雙臺子區實驗小學;一級教師;從教13年;研究方向：小學語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。