激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

池莉

新教材以實現(xiàn)課程目標(biāo)為最高宗旨，向?qū)W生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供探索、交流的時間與空間，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求，逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。特別是教材降低了對許多知識點的難度要求，此舉對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，但是要切實激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，還有待于教師的努力。有鑒于此，教師要明確教學(xué)的真正目的，不能僅僅為了考試，而要讓學(xué)生體會、了解數(shù)學(xué)的價值；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力；獲得必要的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用技能；發(fā)展勇于探索、創(chuàng)新的精神。

在多年的教學(xué)中，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高學(xué)生成績，用生動幽默的語言、可親的教態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取分組學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)有趣情境等方式，針對不同類型的課進(jìn)行了不同的嘗試，積累了一些經(jīng)驗。下面與大家一起分享，希望達(dá)到拋磚引玉之效。

一、以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，以“例題+練習(xí)”的模式開展，學(xué)生機(jī)械地模仿。結(jié)果學(xué)生往往還未真正理解數(shù)學(xué)，就跌入了術(shù)語、符號堆中，被迫做著自己也不大明白怎么回事的運算。在題海戰(zhàn)術(shù)沖擊下，學(xué)生基本只能模仿做題。這樣，自然很難培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣了，而學(xué)習(xí)就成了機(jī)械式的，學(xué)生就只會停留在模仿階段。針對這種情況，我在教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)模式采取發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣的做法比學(xué)生死記硬背的效果要好，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。例如：在《有理數(shù)的乘法》一課的教學(xué)中，如果教師先把有理數(shù)的乘法法則介紹給學(xué)生，然后以大量的練習(xí)作為鞏固，這樣效果不會很好，并且學(xué)生的積極性也不高。對此，我以教材中的例子作引導(dǎo)，用一系列的算式讓學(xué)生總結(jié)出規(guī)律：

（-3）×4-12，（-3）×3= ，（-3）×2= ，（-3）×1= ，（-3）×0=

引導(dǎo)提問：這兩個數(shù)符號怎樣？一個因數(shù)減少1時，它們的積怎樣變化？

再按規(guī)律完成下列算式：

（-3）×（-1）= ，（-3）×（-2）= ，（-3）×（-3）= ，（-3）×（-4）=

引導(dǎo)提問：上面的算式的兩個因數(shù)符號怎樣？你從上面兩個練習(xí)中能得出兩個有理數(shù)相乘的法則嗎？……

然后讓學(xué)生充分討論，最后總結(jié)出與書本上相似的法則。這樣做使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會了歸納猜想的方法，更重要的是這個過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在練習(xí)時更得心應(yīng)手，知識掌握得更牢固。

二、分組討論學(xué)習(xí)

新教材比較注重學(xué)生的合作、交流活動。因而，我在教學(xué)過程中常采取分小組討論、競賽的形式開展教學(xué)。學(xué)生在小組活動中充分展示自己的能力，你追我趕，這樣既迎合了新教材設(shè)計的意圖，又使學(xué)生在討論中能力得以體現(xiàn)，同學(xué)間的合作得以加強；競爭意識使學(xué)生的積極性得以調(diào)動，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如：在《視圖》一課的教學(xué)過程中，由于課前已經(jīng)準(zhǔn)備好了一系列的學(xué)具，學(xué)生在小組中流水作業(yè)、互相配合很快掌握了三視圖的概念，并能很好地區(qū)分，然后針對書本上提出的問題進(jìn)行討論……小組討論學(xué)習(xí)的形式特別適合開放性的課程。在討論過程中，教師可適時地作適當(dāng)指導(dǎo)，增進(jìn)師生的情誼。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有趣的情境是一種有效的方法。在教學(xué)中教師可適當(dāng)?shù)卣乙恍W(xué)生感興趣的話題來展開教學(xué)，這樣對吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣幫助很大。例如：我們班的學(xué)生對籃球的興趣很濃，我針對這一點在教學(xué)時就以籃球為中介，圍繞這個話題出一些與本課有關(guān)的問題：

正式籃球比賽對所用的球質(zhì)量有嚴(yán)格的規(guī)定，下面是6個籃球的質(zhì)量檢測結(jié)果（正數(shù)表示超過規(guī)定的質(zhì)量的克數(shù)）：-25，+10，-20，+30，+15，-40。你認(rèn)為哪個籃球質(zhì)量好一些？請用有關(guān)知識進(jìn)行說明。

誠然，我們在創(chuàng)設(shè)問題情境時，不能離題太遠(yuǎn)，要緊扣課題，并在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。

四、以數(shù)學(xué)趣聞逸事作媒介

新教材中有一個很大的特點：課后有一個讀一讀，內(nèi)容主要是一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用等。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀、展開，可開闊學(xué)生的視野，使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種神秘感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如：棋盤上的學(xué)問、方程小史等。

五、實施面批面改的輔導(dǎo)方式

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一個延伸，是提高學(xué)生成績的好方法。因此，我十分注重面批面改，對學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)實行面批面改，有效減少收發(fā)作業(yè)再找學(xué)生改正所花費的時間，等于直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，學(xué)生更容易改正、記憶更深刻、學(xué)習(xí)更積極，效果十分顯著。

當(dāng)然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法是多方面、多渠道的，這里就不一一講述了。總之，課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主渠道，需要一線教師努力嘗試、創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不只是為了傳授課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使之成為具有較強思維能力的人；使每個學(xué)生都能學(xué)到必需的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。