談談如何激發中學生對學習英語的興趣

施芹

現代社會是一個科技高度發達的信息社會，到處充滿機遇和挑戰，各國之間要不斷加強經濟文化交流和科學技術交流。英語作為一種國際通用語言，是與外國人進行交流、了解外國文化、學習外國先進技術的重要語言工具，是中國走向世界的橋梁，而不懂英語或英語水平較差，你就無法了解世界，無法走向世界。“興趣是最好的老師”。學習需要興趣，學習英語更需要興趣。那么如何激發學生學習英語的興趣呢？

一、影響中學生英語學習興趣的主要因素

1.學生自身的學習態度。

中學英語教學法指出：“英語學習態度是指中學生對英語的評價及其相應的學習行為傾向。”與學生學習母語的態度不同，因為他所生存的環境迫使他必須學，而英語則不然，很多學生認為自己將來不做外交官不生活在國外，不可能把英語作為生存的條件或謀生的工具，于是對英語學習采取馬虎的態度、應付的態度，不努力訓練聽、說、讀、寫，更不追求語音的標準，這種態度必然會對其學習的行為產生負面影響，從而影響英語學習效果。

2.環境因素。

目前大部分教師和學生沒有充分利用目前的條件創造有利于學習的良好環境。例如，有的老師在英語課堂上并沒有結合課文的內容用情景教學，沒有為學生創設情境也就不可能提高學生的學習興趣。這樣既沒有使學生學到語言知識和聽說能力的提高，又沒有使學生提高參加交際活動的膽量和能力，更重要的是沒有提高學生對英語學習興趣的積極性。

3.單一的教學方法。

在英語教學過程中，部分老師不注重學生對課堂的反應，照本宣科，教法單一，毫無趣味性可言，導致學生漸漸地喪失對英語學習的興趣。在課堂上，學生的注意力逐漸分散，教師的提問只有一部分學生作出反應；教師也不能及時獲得學生學習的信息，以提供肯定性和矯正性的反饋；由此以來，不僅不能提高學生的學習興趣，反而會使部分好學生喪失學習興趣，能力差的學生越來越厭煩對英語的學習。

二、激發中學生英語學習興趣的具體方法

1.端正學習態度，明確學習目的。

要學好英語首先要端正學習英語的態度，明白學習英語的目的并確立遠大的英語學習目標。學習英語是為了適應國際社會的需要，適應我國改革開放的需要，是繁榮祖國、提高人們生活水平的需要。如：全世界有50%的報刊、60%的廣播都使用英語；最有價值的科學論文每年達500萬篇，而且半數以上是以英語發表的；中國加入WTO、北京成功申辦奧運會等都離不開英語。

2.建立良好的語言環境和學習環境。

良好的學習環境對學習者來說尤為重要。學校應該為學生創設和諧愉快的語言環境，良好的語言環境對學習來說頗為重要。教師和學生可以充分利用學校目前的條件創造有利于學生學習的優良環境，比如說學校可以為學生提供運用英語的機會，展開一系列的課堂活動和課外活動，組織或引導學生主動參與學習活動，激發興趣。“實踐活動是培養興趣的基本途徑”，因此，我們要激發學生的學習興趣，把握中學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現的心理特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學習樂趣。課外活動是引發學生學習興趣的主要途徑，常見的活動有：三分鐘Freetalk、值日報告、問答、對話、朗讀、復述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、搶答、游戲等。

另外，還可以組織學生觀看英文原聲電影、英文歌曲比賽、英語話劇表演、英語演講比賽、英語角活動、交英語筆友、收集和辨認日用品等活動。諸如此類的活動不僅可以為學生創設一個良好的語言環境，而且為學生創設情境，提高學生的學習興趣，努力為學生創造學習英語的條件。

3.多元教學，營造氛圍。

多樣化的教學方法主要是指在課堂上利用肢體語言、游戲、英文歌曲、直觀教學（包括實物直觀與直觀教具）、電化教學等。單一的教學方法即使是一個好方法，經常使用也會失去魅力。為了激發學生的學習興趣，保持學生的學習興趣，就要采用多元教學法。比如：教26個英文字母時，如照本宣科，每次只教幾個字母，就顯得枯燥無味，無法激發學生學習英語的興趣。不妨采用肢體語言，形象生動地展示字母。如在教字母A時：把雙手舉過頭頂，兩手合并，兩腳分開，就是一個大大的A；教字母B時就豎立，左手下垂，右手劃兩個半圓；教字母C時，就向左側身半弓著腰伸直雙手等。所有的字母都用肢體語言表現出來，既生動有趣又直觀好記。或者還可以把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲；分組進行排隊比賽，教唱字母歌曲等，營造英語學習的氛圍。這樣做學生不但學得快而好，而且能在愉悅的學習氣氛中獲得知識和技能。

在進行詞匯教學時可以采用實物展示的方式講解詞義，如雞蛋、香蕉、蘋果等，教師可以一一從口袋里拿出這些實物，以很快吸引學生的注意力。把英語單詞和所指的事物聯系起來，直觀教學，形象具體，記憶深刻。

教句子時可以進行聽力比賽，看誰先說出所聽的句子，看誰讀得好，然后進行單詞組句比賽等，從而提高學生的學習興趣。

同時，我們還可以運用直觀教學和電化教學提高教學質量，為了使英語教學形象、生動，讓學生有個鮮明生動的概念，在英語教學中我們常用教學掛圖、實物、簡筆畫或教師用表情、手勢、動作等直觀教學手段進行教學，使學生獲得清晰明快的印象，促進學生注意力、觀察力、想象力和思維能力的發展，激起學生對英語學習的興趣，強化學生的記憶力，使學生在課堂上形成大量的英語表達能力，做到學以致用，學用結合，縮短教學時間，提高學習效率。

古代大教育家孔子認為：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師，學生只有對英語學科感興趣，才能學好英語。因此，我們在英語教學中要千方百計地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，并且從激發學生的學習興趣入手，科學地設計教學活動，采用多元化的教學方法，積極營造學習氛圍，讓學生學得積極主動，實現“要我學”到“我要學”的轉變。