對初中體育情感藝術教學的實踐與思考

馬冬偉

摘 要： 情感既是學校教育的靈魂，又是直接作用和有效影響教育教學質量的重要因素。由積極性情感衍生的教學藝術能有效“激勵、喚醒、鼓舞”學生的情感精神，充分發揮“黏合劑”、“膨化劑”的潤滑和助推作用。教育心理學最新研究表明：學校教育對象是由眾多生動活潑、性情各異、動態發展的學生個體組合而成的群體，對他們的進步和發展產生根本性影響的，除了智力因素外還有情感性因素；真正影響個體智慧、決定成功與否的因素并非智商的高低，而在于他是否擁有積極性情感，因為人的積極性情感可以在維持、指向和強化等方面發揮正能量的促進作用。本文從初中體育教學的角度，對此進行探討。

關鍵詞： 初中體育情感藝術教學 以生為本 實踐與思考

心理學研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物現象的需要為基礎，是推動人們追根究底的重要動機。興趣發展到一定的執著程度，就會逐步成為人的“情感”和“意志”。在學校教育中，要想培養良好的學習行為，必須著眼于發展學生的情感學習目標，堅持以激發課程學習興趣為重要抓手，通過各類途徑和方法手段，積極有效地開展情感教學實踐活動，從而在寓教于樂中達到事半功倍的教學效果。沒有最好，只有更好。我們要把情感教學作為一項發展性課題加以應對。在初中體育教學中，如何有效開展學生的興趣教學和情感深化活動呢？我結合實踐與體會，從以下方面對此做出闡述。

一、初中體育教學現狀及成因

初中體育課程及其教學活動的現狀可謂學生喜歡體育活動但不喜歡體育教學，長期處于層次化發展態勢。究其原因主要有以下方面：一是由于被排斥在應試考試的大門之外，或者所占比值較低，缺少一定的教學動力和壓力；二是現代中學生大都成長于獨生子女生活環境，普遍帶有“90后”、“00后”的社會特質，缺少勤學苦練和不怕苦累的精神毅力，缺少一定的責任感和自控能力；三是體育教學過于重視對學生進行體能和技能的訓練，忽視了心理健康方面的教育和引導，置學生的情感因素、心理需求和動態發展于不顧，存在“一手強、一手弱”的教學現象；四是長期沿襲“準備活動—主題教學—整理放松”的課堂教學模式和“動作講解—教師示范—學生練習”的訓練形式，教學形式簡單化，教學手段陳舊老套，嚴重缺乏教學創意和活力，從根本上難以激發學生的學習興趣。這些都是初中體育情感教學和有效教學的障礙性因素，應當引起高度關注。

二、對初中體育實施情感教學的實踐與思考

“運用之妙，存乎一心”。有愛心才有責任，有創新才有活力，這些都是學校教育及其情感教學中不可或缺的元素。

1.積極開展體育游戲教學，有效激發學生的課程學趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”所謂游戲教學法，就是根據教學實際和學生發展需要，把教學內容與生動活潑的游戲形式互相滲透、有效結合，在寓教于樂中達到教學目的，完成教學任務，既有效地激發學趣，又很好地促進學生身心發展。游戲教學的主要特征是愉悅性和激勵性，而且它不受時間和空間條件的限制，可以任意運用于體育課堂教學的準備階段、主題教學和整理環節，也可以充分滲透到課外體育活動中。如我們可以把準備活動中常用的定位操和慢步跑轉化為換位跑、蛇形跑、跳橡皮筋、踢毽子和“丟手絹”、捉迷藏等游戲活動形式；還可以把課堂教學中的中長跑訓練轉化為“男女生混合接力”、“老鷹逐兔”、“警察緝盜”、“變換隊形跑”等游戲活動形式；在整理放松環節，執教者可以把一些輕松自在的舞蹈性動作或者智力游戲活動滲透其中。這樣能夠有效集中學生的情感注意力，降低身心疲勞程度，讓學生在喜聞樂見的活動中激發學趣、收獲良多。

2.積極開展信息教學活動，樹立學生的體育信念。自多媒體技術在校園登堂入室以來，它就以形象直觀、生動活潑、圖文并茂、音像和諧、動靜自如的獨特優勢，為各類課程教學增添了無限的活力，逐步贏得了廣大師生的歡迎、支持和青睞。把多媒體技術滲透于體育課程教學中，除了一般性應用功能外，一個非常明顯的優勢就在于能夠把教師無能為力的事情迎刃而解，有效降低學生的學習難度。比如，在教學“魚躍前滾翻”技術性動作內容時，教師除了語言描述外，只能多示范幾次，許多學生很難把握“躍”的感覺，滾翻時容易塌身。這種感覺性較強的動作一旦放慢，則會造成走樣或者失誤。鑒于此，我們可以借助多媒體技術適時直觀演示，并根據實際需要實行進退自如的“緩放”、“定格”、“回放”；或者制成教學課件，分為“躍起”、“手撐低頭”、“團身翻”、“蹲立”等四個連貫性動作，也可在每個步驟中加入一些易錯性動作，讓學生在認真觀察和正誤對比中更好地學習訓練，樹立體育運動信念。

3.積極開展課外體育活動，有效發展學生的學習情感。新課程精神理念明確指出，學校體育教學的根本目的不在于培養多少體育專業型人才，而在于不斷培養和發展學生的體育鍛煉意識，為增強他們的終身體育意識和運動能力打下堅實基礎。學生體能和體育技能的訓練與培養不會一蹴而就，而是必須經歷一個循序漸進的較長過程。在初中體育教學中，我們除了認真把握課堂教學陣地外，還必須充分利用好課堂之外的重要形式平臺。我們要注重延伸課堂環節，有效拓展教學內容，不斷放大體育教學活動的效應。如建立健美操、韻律操、武術操和球類等興趣學習小組，并積極開展各類興趣小組的訓練、表演和比賽活動，達到“以賽激趣促學”的實際效果。此外，體育學科與雙語、數理化、史地生、音信美等各科之間存在互相促進、相輔相成的內在關聯，我們要注重把它們相互結合、有效滲透，在不斷拓展體育教學內涵的同時，達到“1+1>2”的綜合效果，從而逐步深化學生的體育情感意志。