論示范性高職院校的示范引領作用

羅源　劉穎

摘 要： 本文以湖南省示范性（骨干）高職院校建設單位湖南化工職業技術學院為例，探討示范性高職院校示范引領作用的內涵，展示該院示范建設在人才培養模式、專業建設、師資隊伍建設、人才培養質量、社會服務能力建設和教育信息化建設等方面的成果，并就示范引領作用的發揮提出建議。

關鍵詞： 示范性高職院校示范引領作用

為貫徹落實《湖南省建設教育強省規劃綱要（2010-2020年）》提出的“加快我省職業教育骨干體系建設”的要求，在原“十一五”省級示范性高職院校建設的基礎上，我省在“十二五”期間啟動了省級示范性（骨干）高職院校建設項目。湖南化工職業技術學院（以下簡稱“學院”）2012年被立項為湖南省示范性（骨干）高職院校建設單位，在項目建設過程中，學院積極探索高職教育規律，主動適應石化行業對高素質技術技能型人才的需求，堅持開放式辦學理念，走內涵式發展道路，產教融合，共育人才，增強化工職業教育吸引力，有效促進全省高等職業院校整體辦學水平的提高，初顯示范引領作用。

一、示范性高職院校示范引領能力的內涵

示范性高職院校通過大膽探索、改革創新，在辦學實力、教學質量、管理水平和辦學效益等方面有了很大的提高，成為了高等職業教育“改革的模范、發展的模范、管理的模范”。因此，示范性高職院校的示范引領作用是指示范性高職院校在其改革探索過程中取得的管理改革的成功經驗、人才培養模式改革的突出成果和雄厚的專業教學資源等，對其他職業院校示范、推廣和服務的能力。它一方面體現在示范性高職院校本身具有雄厚的辦學實力、深刻的內涵和豐富的改革成果，另一方面體現在對于其內涵成果的總結、遷移和推廣能力。

二、示范性高職院校示范引領能力的建設

示范性高職院校建設是以項目建設為承載和依托，解決內涵建設中諸多發展瓶頸，有效促進校企合作，優化校企合作的辦學模式和創新工學結合的人才培養模式，整合優質教育資源，強化專業基礎建設，拓展高職學院的社會服務能力，全面提升高職學院的綜合辦學實力與水平，進而推動學院工作全面發展。所以，示范性高職院校應注重以下幾個方面的建設。

（一）創新人才培養模式

高等職業教育改革的主線是人才培養模式的改革，示范性建設首先要求創新人才培養模式。因此，示范性建設過程中應將校企合作、工學結合的人才培養模式改革作為示范項目建設的第一要務，確定符合學院辦學實際、適應行業企業和區域經濟發展的新的人才培養方案。我院在長期的辦學實踐中，依托化工行業優勢，將專業鏈深度融合化工產業鏈和化工企業崗位鏈，堅持教育改革和創新，適應石油化工行業集約發展、綠色發展、低碳發展趨勢對高素質高技能人才的需求，構建特色鮮明的“四個三結合”人才培養模式。“四個三結合”人才培養模式是以工學結合為切入點，與化工行業及用人單位根據人才培養定位共同確定的培養目標、培養內容、培養途徑和培養規格及實施人才教育的過程的總和，是湖南化工職業技術學院在長期辦學過程中沉淀出來的定型化范式。近年來，學院在教育廳技能抽查中連續兩年被評價為“優秀”等級；學生參加省級、國家級技能競賽獲各種獎項250余項，學生職業技能鑒定率達到100%，獲證率達到95%以上。

（二）加強專業建設和改革

內涵建設的核心在于專業建設。專業是高職院校與社會聯系的紐帶，是學校適應市場的關鍵性環節，更是學校辦學水平和層次的集中體現。加強專業建設是不斷培養適應社會發展需要的高級應用型人才所需的必要條件。

1.完善專業動態調整機制

示范性（骨干）高職院校建設強調形成面向市場的專業建設機制，提出根據經濟發展“轉方式、調結構”的要求，及時調整專業設置和專業定位，建立與行業企業發展急需的高素質技能型專門人才相適應的專業設置動態，調整機制的專業建設思路。在示范建設中，學院通過充實專業建設指導委員會的企業現場專家和教學專家成員，優化委員會運行機制和定期召開專業建設指導委員會會議等方式，不斷完善專業建設決策機制；按照集群化的專業建設戰略，建立專業設置管理和專業建設評估機制，開展對專業設置、調整、建設的評審，有效加強專業設置管理，形成主要面向化工行業、以生化與藥品、制造大類專業為主的特色化專業體系；對接石化產業鏈，調整專業設置和布局專業鏈，形成“以生化與藥品、制造大類專業為重點，輻射帶動其他專業協調發展”的格局和骨干專業群深度對接石化產業集群和特色專業群基本覆蓋石化企業職業崗位鏈的專業結構。目前，學院擁有3個省級精品專業，1個省級示范性特色專業，1個省級特色專業，2個中央財政支持建設專業。

2.改革以工作過程導向為主要形式的課程體系

課程建設與改革是高職院校內涵建設的基礎，在課程設置中，必須牢固樹立職業本位思想，堅持按照崗位標準要求設定人才培養目標，把知識、能力、素質培養貫穿課程教學的始終。學院堅持以職業崗位需求為出發點，密切聯系化工行業和企業生產實際，不斷加大課程改革力度，把人才培養過程與化工工藝生產、化工裝備、過程控制、產品質量保障、市場營銷等管理過程有機融合為一體，依照工作過程系統化思想，以崗位（群）需要為依據，以促進學生綜合素質提高和職業生涯發展為目標，行、企、校專家三方結合，解構工作、重構課程，實現教學過程與生產過程的對接，課程內容與職業標準對接，構建了工學結合和能力本位的課程體系，在培養內容上實現了基礎理論教育、專業技術教育和職業素質教育三者的結合。同時，學院不斷加大課程體系改革力度，進一步加強“工學結合”教材建設，以“四化”為建設理念，大力加強基于職教新干線的數字化課程網絡資源建設，取得了可喜的成績。學院現有1門國家級精品課程、1門國家級精品資源共享課程，2門省級精品課程、2門中國化工教育協會精品課程，并立項168門院級網絡課程資源。

（三）打造素質優良的師資隊伍

示范性（骨干）高職院校建設提出要以較科學的教師管理機制為引領，建設一支與辦學規模相適應、相對穩定、專兼結合的教師隊伍。教師隊伍的建設首先要有效提升專任教師隊伍素質，同時還要打造一支高素質的相對穩定的兼職教師隊伍。學院歷來高度重視師資隊伍建設工作，建立了一系列教師評價、激勵、培訓機制。通過自主培養和高端引進相結合，不斷優化師資結構，注重師德師風建設，提高專任教師的雙師執教能力，培育了一支職教理念新、創新意識強、教學水平高、雙師執教能力突出的師資隊伍。每年舉辦各類教學能力提升短期研修班20余個，組織教師參加教育部和教育廳組織的專項培訓，每年選派15至20名優秀教師出國深造，拓寬國際視野；在企業建立專業教師流動工作站、落實“一年一月一線”實踐鍛煉制度等具體措施，提高專業教師實踐能力；每年舉辦說課競賽、說專業競賽和公開課等活動，提高教師的課堂教學能力；重點引進具有實際工作經驗的專業帶頭人和專家，充分發揮其引領和示范作用。在加強專職教師隊伍建設的同時，學院還重視兼職教師隊伍的建設。通過建立兼職教師庫和科學的聘任機制，開展有效的崗前培訓，健全考核評價體系，不斷完善兼職教師管理工作，通過動態管理，推動兼職教師隊伍的健康發展，已經建成一支由企業專業技術人員、能工巧匠組成的穩定的外聘教師隊伍。

（四）提升人才培養質量

人才培養質量是衡量高職院校辦學水平的重要指標，高職院校畢業生的就業力，即社會和市場對學校和學生的認可程度是檢驗人才培養質量的直接表現。最能說明社會認可程度的指標，就是高職院校的就業率。同時，人才培養質量也是衡量示范性高職院校建設成效的重要指標。近年來，學院通過示范建設，堅持“專業跟著主導企業走；課程跟著崗位能力走；教學跟著生產過程走；教材跟著任務項目走”，以就業教育體系創新為突破口，以職業發展、就業指導、創新創業教育為主要公共必修課，構建了從入學到畢業“三年不斷線”的全程化就業教育課程體系，開展了形式多樣的就業指導、創業教育實踐活動，提高了學生的就業競爭力。以就業市場開拓為突破口，走出校門找市場，院內自己建市場，與全國16個省市1700多家大中型企業建立了長期穩定聯系，每年舉辦大型現場供招聘會和專場招聘會，畢業生人均可選崗位7個以上。近三年畢業生就業率一直穩定在98%以上。畢業生受到用人單位的普遍認可，始終保持高就業率、高收入、高對口率的“三高”態勢。學院連續兩次榮獲湖南省高校畢業生就業工作“一把手工程”優秀單位殊榮。

（五）提高社會服務能力

示范院校還要努力形成較強的社會服務能力，提高高職院校的社會認可度，形成良性互動的校企合作新機制。近年來，學院不斷加強與企業的交流、合作，面向企業第一線，通過技術服務、開展橫向課題研究等方式，注重解決生產實際中的具體問題，通過科技成果推廣、應用技術開發、生產技術服務等優化升級石化產業。同時，學院還積極開展公司入職培訓、高技能培訓、農村勞動力轉移培訓、庫區移民培訓等工作，取得了較好的成效。

（六）推進教育信息化

《教育信息化十年發展規劃（2010—2020年）》中明確了“加強高校數字校園建設與應用及以教育信息化增強高校社會服務與文化傳承能力”的要求。伴隨著現代信息及技術的逐步推廣與普及，依托廣域網的教育教學改革大潮席卷而來，表現了高職教育不受時間、空間的限制，靈活、機動的學習需求。示范院校更應走在時代前列，深化教育信息化建設成效，為其他院校提供經驗。學院在近年來的教育信息化建設中，利用學院已有資源，如學校網站、愛課程（中國大學精品開放課程網站）等，結合湖南省的世界大學城網站等，緊貼行業發展、企業技術、設備升級，不斷更新內容，大力開展網絡精品課程資源和仿真實訓平臺建設。與此同時，學院基于職教新干線空間，積極探索以互聯網為載體的新的工作管理模式，建設了涵蓋質量監控、頂崗實習等立體化的云平臺教學管理體系，積極探索管理碎片化，通過管理流程再造，實現教學管理信息化。

三、示范性（骨干）高職院校示范引領作用的發揮

示范性高職院校通過示范建設，不僅要提高自身的辦學實力，更要強化輻射意識，加強成果的總結、轉化，提高輻射能力。對建設成果進行反思、研究，形成創新的理論研究成果，以指導學院今后的進一步改革，為其他兄弟院校的改革提供理論指導，為政府制定促進職業教育發展的新政策措施提供依據。對專業成果歸納、整理，形成共享的專業教學資源，有利于精品課程建設、網絡課程建設和共享專業教學資源庫建設等，形成豐富的專業教學網絡資源庫，實現網絡化教學，為學生的在線學習和自主學習提供平臺，實現校內外專業教學的資源共享。目前，學院在教育教學改革和教育信息化建設等方面已經取得了較好的成績，近一年來，先后接待了30多批次的院校考察交流團來院交流學習，樹立了良好的社會形象，贏得了較好的社會聲譽。

示范性高職院校建設應以項目建設為承載和依托，進一步加強高等職業院校內涵建設，全面提高高職教育人才培養質量，從而實現高職院校的可持續發展，還要注重提煉、總結、轉化建設過程中的成果，并進行輻射和推廣，使建設成果惠及更多的高職院校，進而促進高職教育更加繁榮。

項目基金：2012年湖南化工職業技術學院院級課題《示范性高職院校的示范引領作用研究》，課題編號：Hnhy2012B004。