如何培養初中學生的英語閱讀理解能力

趙蘭秋

在多年的初中英語教學實踐中，筆者發現初中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱、不會概括文章中心思想，甚至一看到英語文章或短篇故事就產生畏懼心理等問題。為此，我們應該從以下幾個方面入手培養初中學生的英語閱讀能力。

一、培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，學生一生都受用，壞習慣一旦養成，就很難糾正。閱讀時，不能逐字逐句地讀，而要講求閱讀速度。在生詞率不超過5%的閱讀材料中，一般讀速為每分鐘60～80個單詞。為達到快速閱讀并提高能力的目的，必須改掉不良習慣，如讀出聲、用手指著一行一行讀、將字典翻來翻去甚至注漢字。要養成視讀或成組視讀的習慣。所謂的“一目十行”在這里是行得通的，閱讀時視線從左向右移動，作跳動式閱讀，著重掃描意群。多多注意實詞，將一些虛詞及非重點詞一帶而過，搜索重要信息。要善于抓住每段的中心句和主旨句，很多時候，文章的中心句能告訴我們許多解題需要的信息。要善于猜詞義，做題時難免會受生詞的干擾，有些生詞與后面題目關系不大，可視而不見，但有些生詞確實很關鍵，可根據上下文對生詞進行詞義猜測。加強限時閱讀訓練。有些學生習慣于慢吞吞地解題，不適應中考對解題速度的要求，因此平時練習時要經常要求學生在規定的時間內完成作業。時間長了，解題速度也就快了，到中考時才不會手忙腳亂。所以，限時訓練對養成良好的閱讀習慣有很大的作用。所謂習慣成自然，就是這個道理。

二、要善于應用閱讀技巧，提高閱讀效率

快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息的一種閱讀技巧。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度積極的狀態。如果一個詞一個詞地慢慢讀，往往念完全文，對課文的印象還很模糊，每個詞看上去似乎都認識，但仍然不知道文章的大體意思。如何學會整體理解文章呢？

首先，要重視文章的題目和文章的首句及結構。因為文章的題目就是文章的意圖，文章的內容就是圍繞主題展開的。首句是文章的導入部分，點明作者寫文章的意圖、背景等。

其次，培養巧妙的猜詞能力。有些學生在閱讀時一遇到生詞便立刻查詞典。應鼓勵學生利用學過的知識和技巧，根據所讀文章的上下文猜測新詞的詞義。比如Unit6 Topic2的Section C：When Darren finally pushed his way out，he noticed his friends were both out of sight，he was too frightened to know what to do. His heat was beating fast. Slowly he walked toward a huge rock beside the road and sat there sadly. He didnt raise his head until someone called him. It was Kangkang.“Oh，Dareen！There you are！Its great to see you！”As soon as the three boys saw eachother，they all jumped up and down happily.

對于這段文章中的新詞匯，可以鼓勵學生猜測push，direction，step，toe，notice，sight，beat，slowly 等詞語的意思。經過這樣的反復訓練，學生的理解和判斷力有所提高，一遇到生詞就猜測，有效節約時間和提高閱讀效率，并且如果猜對了，還能讓學生在此過程中體驗到學習的樂趣與成就感。

最后，培養獨立的分析能力。對難度稍大的問題要在反復精讀短文的基礎上，認真分析，找出答案。根據提出的問題劃出短文中與之有關的句子，以便正確給出問題的答案。如果學生掌握了這些閱讀技巧就會如虎添翼，基本具備獨立閱讀的能力，在今后的閱讀中將會受益匪淺。

三、擴大課外閱讀量，是提高學生閱讀能力的有效途徑

《英語課程標準》對初中生的閱讀量提出了較高的要求：初中畢業生應“除教材外，課外閱讀量累計應達到15萬詞以上”。進行課外泛讀，可以使學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能，還能使學生熟悉各種體裁和風格的文章，拓寬知識面，提高對閱讀各種文章的適應力。

但是，教師應給予學生在讀物選擇、閱讀方法等方面的指導。

1.創造英語閱讀氛圍，保證學生的閱讀量。教師要盡可能多地給學生創造英語閱讀的機會，創造英語閱讀的環境。可在班級內放置一個小書架，放上一些難度適中、適于初中生閱讀的英文報紙雜志等，積極營造閱讀氛圍，保證學生的閱讀量。

2.檢查讀書筆記，使學生養成良好的閱讀習慣。教師應要求學生將平時閱讀過的精品及閱讀情況進行整理，記錄到讀書筆記中，以便教師隨時檢查。

3.采用多種方法激勵學生閱讀。如開展小組競賽、故事大王評比、好書推薦等一系列活動，增強競爭意識。讓學生體會到成功的樂趣，同時也促進學生之間的交流。通過閱讀大量生動有趣的英語讀物，學生在提高閱讀水平的同時，增加詞匯量，擴大閱讀面，提高語言運用能力。

總之，提高學生的閱讀能力非一日之功，需要每一位英語教師腳踏實地地努力總結教學經驗，不斷激發學生的閱讀興趣，在英語教學中讓學生積累盡可能多的詞匯，在指導閱讀過程中不但要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，讓學生在閱讀學習中養成良好的習慣，體驗到閱讀的情趣和閱讀所帶來的成就感，最終有效提高學生的閱讀理解能力，這才是真正意義上的有效閱讀教學。