淺議高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王惠娟

興趣是最好的老師。對(duì)于高中生物教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿濃厚的興趣，對(duì)教學(xué)工作的有效開(kāi)展有積極的促進(jìn)作用，反之，消極的學(xué)習(xí)情感會(huì)制約教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。高中生物教師要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生身心特點(diǎn)，整合各種資源培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)成效。筆者多年從事高中生物教學(xué)，針對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了探究。

一、展示生物學(xué)習(xí)趣味內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

生物科學(xué)與人們的生產(chǎn)生活聯(lián)系較為密切，生物學(xué)科承擔(dān)著普及科技知識(shí)、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要職責(zé)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合當(dāng)前生物科學(xué)研究的最新內(nèi)容，以及展示其重要成果，讓學(xué)生感悟到生物科學(xué)研究的重要性與廣闊前景，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的探究欲望。筆者在教學(xué)中將基因工程應(yīng)用方面的成果向?qū)W生傳授，在生動(dòng)的數(shù)據(jù)、圖表、圖片及視頻演示的展示中，學(xué)生對(duì)基因工程的意義價(jià)值及未來(lái)發(fā)展前景等具有更深刻的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)生坦言：不看不知道，一看嚇一跳，原來(lái)基因工程是這么重要的一項(xiàng)科學(xué)研究。有了這樣的生物科技最前沿信息作為引子，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣被有效激發(fā)起來(lái)。教師在教學(xué)中還可以通過(guò)一些有趣的生物現(xiàn)象、生物實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的奧妙，有助于他們提高對(duì)學(xué)習(xí)探究的興趣。

二、緊密聯(lián)系學(xué)生生活內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感知體驗(yàn)

造成學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣不濃的一個(gè)重要方面，是部分教師的教學(xué)工作遠(yuǎn)離學(xué)生的生活感知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)理解如同空中樓閣，遠(yuǎn)不可及。對(duì)于這樣的狀況，教師可以在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活內(nèi)容，從學(xué)生熟知的現(xiàn)象入手，增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的直觀感知體驗(yàn)，從而更喜愛(ài)生物學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)的畏難情緒。例如在《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》教學(xué)中，教師可以選取當(dāng)前因人口過(guò)度增長(zhǎng)及工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面造成的影響，并引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的家鄉(xiāng)、自己生活的環(huán)境，存在哪些與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)活動(dòng)將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生感到有話可說(shuō)，許多方面的內(nèi)容在理解的過(guò)程中更直觀形象。又如教學(xué)《從雜交育種到基因工程》的內(nèi)容時(shí)，教師可以選取我國(guó)雜交水稻之父袁隆平的先進(jìn)事跡，以及在本地區(qū)推廣的雜交稻品種，向?qū)W生講述這一科學(xué)研究對(duì)全國(guó)帶來(lái)的水稻產(chǎn)量變化，運(yùn)用直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解科技帶來(lái)的變化，這一研究成果對(duì)于中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展具有革命性的促進(jìn)意義。學(xué)生在這樣的理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。

三、運(yùn)用先進(jìn)電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)效果

隨著教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)手段及相配套的電化教學(xué)設(shè)施已經(jīng)走進(jìn)高中生物課堂，廣大教師要摒棄陳舊的教學(xué)理念，將先進(jìn)教學(xué)手段的作用發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生打造生動(dòng)形象的生物課堂。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，將多媒體手段直觀形象及模擬演示的效果發(fā)揮出來(lái)，讓高中生物教學(xué)中的一些微觀知識(shí)變?yōu)橹庇^形象的模擬演示，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更直觀深刻地理解相關(guān)內(nèi)容。例如在《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)構(gòu)成有形象化的觀察理解，將微觀的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的模擬演示，這是提高高中生物教學(xué)成效的重要途徑。又如在DNA的復(fù)制、細(xì)胞的衰老和凋亡等內(nèi)容教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬手段，將DNA的復(fù)制過(guò)程逐步形象地展示在學(xué)生面前，演示細(xì)胞從逐步衰老一直到死亡的全過(guò)程。這樣的微觀變化現(xiàn)象學(xué)生理解起來(lái)有較大難度，有多媒體手段的模擬演示作為幫助，學(xué)生的理解效果會(huì)明顯增強(qiáng)。這樣的教學(xué)手段讓高中生物教學(xué)突破微觀理解難度大的困境，較好地提高課堂的直觀性與生動(dòng)性。

四、改革生物課堂教學(xué)模式，吸納學(xué)生自主參與

部分教師在高中生物教學(xué)中采用灌輸模式，這樣的教學(xué)模式看似能夠全面地講解知識(shí)點(diǎn)，而實(shí)際上對(duì)于高中生而言，他們渴望參與、渴望動(dòng)手，不再滿足于被動(dòng)接受生物知識(shí)，教師的滿堂灌輸模式制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，筆者對(duì)傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式進(jìn)行改革，以體現(xiàn)學(xué)生主體地位，活躍學(xué)生思維的自主模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)中，筆者首先將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不再直接灌輸，而是將生物教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分解為若干思考題，投影在幕布上讓學(xué)生對(duì)照思考，在深入思考、相互研究的基礎(chǔ)上逐題開(kāi)展分析討論，安排一名學(xué)生進(jìn)行回答，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善，對(duì)于其中存在不同觀點(diǎn)的內(nèi)容，還要進(jìn)一步地啟發(fā)引導(dǎo)和探究辯論。這樣的課堂教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生在生物課堂上積極思考、踴躍發(fā)言，相互交流、辯論提高，將教師單向灌輸?shù)哪Ｊ接行мD(zhuǎn)變?yōu)榻處焼l(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同研究完善的素質(zhì)化教學(xué)模式。除此之外，筆者還加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，凡是有條件讓學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)驗(yàn)，盡可能地給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生分小組自行制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與規(guī)律，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生在操作中將所學(xué)理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐操作，并在操作中學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，著手思考并解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高綜合能力的雙重目標(biāo)。

五、教學(xué)之中展示教師素質(zhì)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中生物教學(xué)中，教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是具有較強(qiáng)自尊心、思想情感更為敏感的青春期學(xué)生，教師在教學(xué)中的一言一行對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣都會(huì)產(chǎn)生影響。教師在教學(xué)活動(dòng)中要保持良好的精神狀態(tài)，態(tài)度和藹、語(yǔ)氣溫和，讓學(xué)生在心理上樂(lè)于和教師親近，讓他們將對(duì)教師的擁護(hù)遷移到對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣上。同時(shí)，教師在生物教學(xué)中要多采取正面評(píng)價(jià)的方式鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)生物學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步及分析交流中思維的創(chuàng)新，都可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，尤其是要針對(duì)班級(jí)部分存在自卑、自閉心理的學(xué)困生，更要進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以這樣的正面評(píng)價(jià)增強(qiáng)他們內(nèi)心的積極情感，從而為生物教學(xué)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中，廣大教師要立足教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展增添動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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