教育無痕，潤物無聲

左耀明

一位教育家說，當學生意識到老師是在教育他的時候，這時候說教往往是失敗的。教育是存在于老師和學生之間的一種復雜的活動。教師是教育學生的，學生到學校是接受教育的。這好像是天經地義的事情，但是在現(xiàn)實的教育活動中普遍存在不盡如人意，甚至令人遺憾的事。這都與老師對學生的教育痕跡過重有關。

有這樣一個故事：在一個陽光明媚的星期天，聰明的男孩湯姆給媽媽寫了一張賬單：“湯姆給媽媽到超市買食品，媽媽應付5美元；湯姆自己起床疊被，媽媽應付2美元；湯姆擦地板，媽媽應付3美元；湯姆是一個聽話的好孩子，媽媽應付10美元。合計：20美元。”湯姆寫完后，把紙條壓在餐桌上，便上床睡大覺了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是笑了笑，隨即在上面添了幾行字，放回了湯姆的枕邊。醒來的湯姆，看到了這樣的一張賬單：“媽媽含辛茹苦地撫育湯姆，湯姆應付0美元；媽媽教湯姆走路、說話，湯姆應付0美元；媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻，湯姆應付0美元；媽媽擁有一個天使般可愛的小男孩，湯姆應付0美元；合計：0美元。”這張紙條，至今仍被湯姆珍藏著，它記錄著一個孩子從懵懂走向懂事的過程。

讀了這則故事，我為這位母親獨特而卓有成效的教育所折服。這種“無言”的教育方式，不正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說的“把自己的教育意圖隱蔽起來”的“無為”而教的教育境界嗎？它遠比大聲呵斥、當面指錯、諷刺，甚至挖苦等高明得多，真是“此時無聲勝有聲”。這種“潤物細無聲”的教育，其結果是刻骨銘心的。對于教育工作者而言，這種“不露痕跡”的無聲教育——教育無痕，應是我們所追求的教育理想境界。

在現(xiàn)實的教育中，作為育人的學校，作為育人的老師，面對調皮的、犯錯的學生，面對犯了錯甚至自己還不知錯在何處的孩子，我們是怎樣對待的呢？某些老師缺乏足夠的寬容與耐心，面對有過錯的學生，有的教師諷刺、挖苦、嘲笑，有的甚至體罰、變相體罰，有的雖方式委婉，但大多是直接面對學生的錯誤。再有，一些學生稍有小錯，教師就急不可耐地將最完美的答案揭示出來，殊不知這么做會使學生產生逆反心理，長此以往，學生因為怕犯錯誤而變得謹小慎微、疏于思考，不敢嘗試，更不要奢談創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神了。到那時，再來培養(yǎng)學生的自主意識，要他們張揚個性，恐怕就只能是一種良好的愿望了。正如同母親的勤勞往往養(yǎng)成兒女的惰性一樣，過于“有為”的教師也只能育成碌碌無為的學生。

由此可以看出，成功的教育不是喋喋不休的傳經送道，而是春雨潤物般不露痕跡。我們的教育難道不應該追求湯姆媽媽這種“無痕”的教育嗎？

一、用愛心默默地滋潤

“無痕”的教育首先呼喚的是教師愛心。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈。”晶瑩的露珠是可愛的，卻十分脆弱，一不小心滾落了就會破碎。學生的行為品德就如這顆顆易碎的露珠，如果不規(guī)范，我們就糾正。但如果挫傷了一顆稚嫩的心，就可能留下永遠難以抹去的傷痕。所以在對學生進行“無痕”教育時，必須用好兩樣法寶：

1.微笑的藝術

教育是一門藝術，微笑更是一種藝術。老師的微笑，對培養(yǎng)學生樂觀向上的性格，形成崇高的美德有潛移默化的影響。當他們面對困難時，老師微笑地走過去鼓勵他們，以示關心與幫助，使他們知道克服困難、堅持不懈才是好樣的；當他們稍稍有錯時，老師含笑地輕輕搖搖頭，以示糾偏補漏，使他們懂得寬容是種崇高的美德，而知錯就改也難能可貴；當他們有了進步時，老師微笑地豎起大拇指，表示祝賀，使他們明白只有擁有高尚的品德，才能贏得大家的信任。這絲絲微笑，傳遞著老師濃濃的喜悅、深深的關懷，學生會從老師燦爛親切的笑顏里得到心靈的滿足。這是任何一種語言都無法替代的。

2.眼睛的魅力

“眼睛是心靈的窗戶”，是傳播無聲語言進行“無痕”教育的主要工具。教師要善于用和藹可親的目光主動捕捉學生的視線，讓“陽光”普照每個學生，使每位學生都能感受到教師在注意自己。如課堂上，有位學生違反紀律，教師用嚴肅、警告的目光進行批評。這種無聲的批評既呵護了該生在同學面前的“自尊”，又不分散其他同學的注意力。在無言中，該生自然會認識到自己的錯誤。

二、讓生活無痕地熏陶

“生活即教育”，教師可以通過讓學生留心生活，擁有生活，在潛移默化中使他們感悟道理，體驗情感，規(guī)范行為，養(yǎng)成良好習慣。

1.在學生的活動中進行無痕教育

“無痕”的教育沒有“布道式”的說教，沒有“填鴨式”的灌輸，有的只是學生豐富多彩的實踐活動。如搜集古今中外的名人立志勤學的故事，開展“講故事比賽”，從而激發(fā)學生為實現(xiàn)遠大的理想而刻苦學習；調查幾年來家庭收入、吃、住、穿方面的變化進行交流，達到“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的教育目的；鼓勵學生為家長服務，跟家長說說悄悄話，享受天倫之樂，使學生產生“孝親敬長”的真情實感；讓學生以小組為單位，合作編寫黑板報或手抄報，過后暢談合作的方法與好處。以上這些，遠遠要比老師純粹的說教有用得多。

2.在教師的示范下接受“無痕”教育

學校教育重要的是教師的以身作則。因此，教師要從自我做起，對學生少一點指責、埋怨，對自己多一點規(guī)范要求，在無形中為學生樹立“榜樣”。

本班一位調皮鬼，放學后在黑板上寫了某某同學的綽號。某某同學看到后，并沒有與之計較，而是把黑板擦干凈了。事后我問他不計較的原因，他說：“老師也經常寬容待人，這么點小事，我不會計較。”聽了這話，我十分欣慰：由于自己常以寬容之心對待學生，久而久之，這種智慧和美德已潛移默化地影響了學生，他們也懂得了“退一步海闊天空”的道理，懂得了只有學會寬容，才能化解矛盾，消除隔閡；才能有益身心，搞好團結。

“無痕的教育”在呵護和引導中顯示出強大的威力；“無痕的教育”有著這般驚人的力量：當學生有過錯時，可以給學生良性的刺激，就如同武林高手“踩水無痕”一樣。它既不傷害學生的自尊，不丟學生的面子，更不會引來抵觸情緒和逆反心理。在這種教育中，既讓學生的自尊得到呵護，懂得什么是尊重，什么是平等，又讓他們切實體驗到獨立人格的尊貴和教師的愛心，使學生在心與心的交流中、心與心的碰撞中，心靈得以醒悟，思想得以升華，靈魂得以凈化，個性得以張揚。“教育無痕，潤物無聲”才是教育的最高境界。