對德育課教學的體會

黃曉鐘

思想政治課是德育教育的重要陣地，是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。然而，由于其思想性、理論性、時代性強，在教學實踐中，長期以來，教師在上思想政治課時過于強調學生接受，過于注重知識要點的傳授，忽略學生的自由發展、自主探究，以致學生思維打不開，死記硬背，自我封閉。因此，普遍存在老師難教——太枯燥，學生難學——太乏味的問題。我們必須大膽改革，充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性、主動性，培養學生的創新精神，讓學生真正成為學習的主體。在教學實踐中，我建議可以嘗試采用以下多種方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，使學生積極參與到教學互動中。

一、生動有趣的導入在新課標教學中不可忽視的作用

導入是一節課的開始，好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽、能懸念迭出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾、引人入勝。一節課，導入得好與否，會直接影響到該節課整體質量的高與低。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，使學生感受到思想政治課不是一成不變的，不是枯燥無味的，不是干癟蒼白的，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣一節課有了很好的烘托和前奏，就會最大限度地激發了學生的學習熱情及對本節課的學習興趣，達到營造整堂課良好學習氣氛的效果。

在思想政治課教學過程中，結合新課改的要求和學生的具體實際情況，我采用了趣味引進導入新課程的方法。比如，教師可以在上課之前先講述一個與本課有關系的寓言故事導入新課，也可以用與本課有關的時事熱點問題與學生討論帶出本節將要教授的內容，這樣既能調動的學生積極性，又可以收到良好的效果。

好的開頭是成功的一半。相信在一個輕松活潑的學習氛圍中，學生的積極性就會被調動起來，主動參與到“教師—學生”的互動教學活動中，活躍課堂氣氛，活躍學生思維，真正發揮學生的作用，體現學生的主體地位，貫徹新課標的主旨與要求，把曾經讓學生和老師都頭疼的思想政治課上活上好上得妙趣橫生。

二、把現代化教學手段作為最直觀可行的措施

思想政治課是一門理論性、系統性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂思想政治課，引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。恰當的教學手段的運用，往往能收到意想不到的效果。

在現代思想政治課教學中，要充分體現教學的開放性。要把一些抽象的理論講解得較為生動透徹，除使用必要的教學方法和手段外，還應當注重教學情境的創設。通過多媒體課件等現代化教學手段，或者照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生身臨其境，通過這種情感渲染和傳達，更容易使學生接受對知識的詮釋和理解，避免生澀與呆板，達到使學生學會對知識活學活用的目的。

在教學中，有效利用和運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統說教式教學導致的沉悶氣氛，營造活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡思想政治課，變成非常喜歡思想政治課。

利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的學習興趣，引起他們的豐富想象。在落實教學目標的同時，讓學生踴躍發言，激烈討論，積極參與到教與學中。

三、以彩色、動感的語言帶學生進入學識勝地

一些學生不重視、不想學思想政治，是因為他們認為思想政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關。中學思想政治的哲學部分和經濟學部分還略微好些，而思想政治學部分很多學生就用“假、大、空”來形容。可見思想政治教學在過去是多么失敗的一個結果。思想政治課的教學，不管是對老師來說，還是對學生來說，都成了一件苦差事。解決這個問題，就要徹底轉變以往教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感，調動學生參加活動的積極性，激發學生對活動的興趣和主動參與的動機。

教師在上思想政治課時，充分運用體態語言傳達自己對知識的理解、對知識點的強調，同時也運用肢體語言和情態語言表達教師對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態方面以平等方式、交談方式進行情感教學，體現對學生的理解、信任和尊重，達到情感共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系，在其樂融融的學習環境下，學生的學習興趣自然就激發出來，主動性自然就發揮出來，也就不再有思想政治課毫無生趣的結果。

“辭不可不修，說不可不善”。思想政治課的說服力、感召力極大部分來自教師授課的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師僅富有嚴謹、精練的教學語言還不足以應付教學，在新課標要求下，一個優秀的教師必須不乏彩色與動感的語言，從而真正扣動學生的心弦，促進思維的活躍和想象的豐富，發揮對提高思想政治課的實效功能的積極作用。

這種彩色、動感的語言的應用，要求教師在教學過程之中放下“學究”的架子，收起習慣板著的面孔，而是要帶入與課堂教學相融洽的肢體語言、情態語言，把知識的情與景用顯見的情態、肢體、文字語言表達出來，既直觀又形象，既活躍氣氛又引起學生的共鳴，使得學生不再像以前那樣沉悶且不感興趣。

四、利用學科整合優勢多方面培養復合型人才

發展的社會需要發展式的人才。日新月異的科技進步改變著人們的生產、學習和生活，日趨激烈的國際競爭需要大量的復合型人才。這就需要我們培養學生適應社會的綜合能力，提高學生的綜合素質。新課標要求注重學科間的知識整合，充分發揮各學科的特色，從不同學科的不同角度對一個知識點進行解析和詮釋，從而達到對知識的全面理解及對各方面能力和素質的培養。

當然，利用學科整合進行教學，對教師自身提出更高的要求，要求教師要不斷提高自己的能力與水平，多獲取多方面多學科的知識，真正發揮優勢，達到教學目的。

五、與班會課有機結合真正使知識落到實處

思想政治課教學應該把課堂當成學生成長的樂園，為學生的健康成長提供條件和平臺。在思想政治課教學中，有機地結合班會課，使知識教育結合實際生活，落到實處，發揮實效。既使學生感到政治教育的實用性又帶動學生的積極參與性，使學生既掌握知識，又形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，在實際生活中更體現知識的價值和知識運用的樂趣。

知識的傳授本來就不僅僅是把課本的理論教給學生就完事，更是通過理論的灌輸結合實踐生活解決實際問題，從而培養學生的政治素養和高尚情操及實際操作能力。思想政治課的教學與班會課結合起來，也就是把理論知識和實踐生活結合起來，就是把課本知識運用到實際生活中解決實際問題。通過這個結合途徑，學生深刻感受到思想政治課并非空洞只講理論，而是可以真真實實用來解決問題的，從而既幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀，又為教師進一步加強政治思想教學做有力的證實，對下階段的教學工作做好鋪墊。

總之，在思想政治課教學中的有效方法比較多。只要教師遵從新理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到增強思想政治教學效果的目的。