思想品德教育是小學(xué)德育之魂

金莉紅

摘 要： 在小學(xué)期間注重培養(yǎng)德育，有助于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義。但現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)生的思想品德教育大多還處于理論教育階段，內(nèi)容不免枯燥和乏味，其教育效果不容樂觀。因此，選擇有效的教學(xué)模式至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)德育 思想品德教育 意義 培養(yǎng)途徑

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，人們獲取信息的渠道也越來越廣，在思想方面受到的沖擊和侵襲也愈加激烈。很多人在追求生命價(jià)值的過程中，日漸迷失自我，變得自我、浮躁和物質(zhì)化。即使最為純潔的校園，也難免受到影響。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀念、思想行為具有重要意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，偏重思想品德教育的理論教育，忽視了學(xué)生的自覺活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文從多方面分析了加強(qiáng)思想品德教育的方法，以求切實(shí)提高學(xué)生的德育水平。

1. 對(duì)小學(xué)生實(shí)行思想品德教育的意義

人們?cè)谕荒挲g階段具有的學(xué)習(xí)能力各有不同，在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)成績(jī)高低之分。但經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練可有效提高成績(jī)。相比于提高一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)一個(gè)人的思想和行為習(xí)慣難上加難。處于小學(xué)階段的學(xué)生，在思想行為方面具有很強(qiáng)的可塑性，接受新生事物的能力強(qiáng)，且易受周圍人的思想行為的影響。因此，教師作為學(xué)生思想品德行為的主要引導(dǎo)者，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德育思想，加強(qiáng)思想品德教育，這對(duì)于幫助學(xué)生邁好人生第一步，樹立正確的價(jià)值觀意義重大。

2. 培養(yǎng)小學(xué)生德育工作的途徑分析

2.1注重思想品德課

思想品德課是一門較為系統(tǒng)的、全面的，且與德育有直接關(guān)聯(lián)的課程[1]。其主要目的是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)其正確的社會(huì)道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，促使其成為全面發(fā)展的人才。因此，應(yīng)注重思想品德課的教學(xué)。而要得到理想的教學(xué)效果，應(yīng)注意結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，并結(jié)合理論知識(shí)，通過靈活多變的方式，運(yùn)用形象的材料或鮮活的例子，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，樹立正確的價(jià)值觀。

例如，就“讓座”一事展開思想道德教育。“讓座”是日常生活中常見的現(xiàn)象，教師可提問學(xué)生有無讓座的經(jīng)歷，并鼓勵(lì)學(xué)生講述讓座的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生描述被讓座人的情況、態(tài)度和表情。并由此教育學(xué)生讓座是一件有助于人的事，也是社會(huì)提倡的事，在給別人提供幫助的同時(shí)，自己也會(huì)獲得別人的肯定和贊賞帶來的快樂。

2.2注重說服教育與榜樣教育的有機(jī)結(jié)合

“知曉”是道德教育的重要層次之一，也是最基本的層次。所謂“知曉”就是指對(duì)道德現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)。只有先有正確的認(rèn)識(shí)，才可能化意識(shí)為行動(dòng)。在“知曉”的過程中，采取“榜樣”式的教學(xué)模式具有很好的教學(xué)效果。榜樣的力量是巨大的，尤其是小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，注重利用“榜樣”的力量提升學(xué)生的德育水平。

例如，可通過視頻題材，組織學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)中央電視臺(tái)每年一屆的“感動(dòng)中國十大人物”，并對(duì)這些典型人物事跡展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。另外，還可以給學(xué)生講述名人的故事，如雷鋒助人事跡、文天祥的民族氣節(jié)、林則徐的愛國事跡等。也可以身邊的人作為“榜樣”典型，學(xué)習(xí)身邊的好人好事。

2.3營造良好的德育氛圍

營造良好的德育氣氛，首先應(yīng)注重建立自然融洽的師生關(guān)系，即建立新型的師生關(guān)系[2]。所謂的新型的師生關(guān)系，主要針對(duì)改變以往以教師為中心，地位不平等的教學(xué)關(guān)系。在新型的師生關(guān)系中，教師可以作為班集體的成員，與其他成員地位平等。學(xué)生可以向教師提問，教師也可向?qū)W生提問。學(xué)生與教師共同討論，并發(fā)表自己的意見和看法。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)唯有苛責(zé)，還可給予寬容和理解，并引導(dǎo)其走出困境。注重小學(xué)生的心靈成長，即使是小學(xué)生也有自尊心，教師應(yīng)尊重學(xué)生，給予學(xué)生無微不至的關(guān)愛， 尊重是相互的，學(xué)生也會(huì)真正尊敬教師。這種良好的師生關(guān)系，有助于營造良好的德育氛圍，從而有利于開展德育教學(xué)。

2.4開展思想品德相關(guān)活動(dòng)

思想品德教育的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)。這些方面的培養(yǎng)需要經(jīng)過不斷強(qiáng)化才能實(shí)現(xiàn)。由于小學(xué)生的思想行為能力都比較活躍，開展思想道德相關(guān)活動(dòng)，不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且能在潛移默化中達(dá)到教育目的，獲得良好的教學(xué)效果[3]。開展思想品德相關(guān)活動(dòng)可以是以班級(jí)為單位，舉行豐富多彩的班集體活動(dòng)，并確定一個(gè)主題，圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)。

例如，圍繞“文明禮儀”的主題，組織班內(nèi)學(xué)生以組為單位，分組進(jìn)行文明禮儀問答。模擬不同場(chǎng)景，讓學(xué)生討論什么樣的行為才是最為妥當(dāng)、正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)于學(xué)生的回答給予評(píng)分，并及時(shí)做點(diǎn)評(píng)。

2.5注重寓思想品德于課外實(shí)踐中

除了在學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行思想品德教育之外，還應(yīng)十分注重除學(xué)校以外的場(chǎng)所。參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走出課本教材、走出課堂、走出校園，將“知曉”的思想品德真正實(shí)踐于社會(huì)中[4]。在實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)帶來的效應(yīng)，感受自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

例如，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng)，到養(yǎng)老院看望老年人，幫助養(yǎng)老院的老人打掃衛(wèi)生，陪他們聊天，感受老人的孤獨(dú)和無助，教育其尊敬長輩，并經(jīng)常回家陪伴老人們，關(guān)心他們的生活和心理。又如組織學(xué)生進(jìn)行清潔衛(wèi)生工作，使其樹立“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的觀念，并嚴(yán)于律己，從自身做起，不亂扔垃圾，并督促身邊人愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。在這些社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生真切感受到高尚的道德行為的重要性，并認(rèn)清自身的社會(huì)責(zé)任感。

3.結(jié)語

思想品德教育有助于培養(yǎng)學(xué)生健康心理、正確的思想觀念，塑造美好的心靈。教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德教育，采取多種形式的教學(xué)。如組織學(xué)生開展思想品德活動(dòng)、利用榜樣的力量進(jìn)行教育、開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并注重自身素質(zhì)的提高，建立新型的師生關(guān)系，與學(xué)生更好地互動(dòng)，營造良好的德育教育氛圍，這些都有利于提高學(xué)生的思想品德水平，從而使其形成良好的行為習(xí)慣和健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

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[3]薛小輝.小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].文教資料，2011（24）：173-176.

[4]朱家軍，劉永兵.淺談如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育[J].新課程（中），2011（01）：28.