尋找 捕捉 發現 引導

繆麗鸝

在幼兒一日生活中，老師無時無刻不在無形地以教育形式參與幼兒活動，這樣幼兒的注意力會隨著客觀因素的變化而變化，可能跟不上老師的計劃。老師應靈活地運用教學方法，抓住教育契機，進行隨機教育。所謂隨機教育，就是指教師計劃之外的隨客觀的提供的教育情景而臨時組織進行的教育。幼兒一日生活活動為我們提供了很多教育契機，如果抓住契機對幼兒進行教育，則往往可取得良好的教育效果。

陶行知說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”在幼兒園一日教育活動中，隨機教育在幼兒園教育活動中有特殊意義。因為在教育活動中，幼兒的年齡較小，容易為興趣所吸引，這時教師抓住契機進行教育活動，幼兒的情緒愉快，態度積極，容易接受教育的內容。有了這種隨機教育的機會，才使教育活動正常進行，使活動出現亮點。我們可以從以下幾方面捕捉隨機教育的機會，更好地體現隨機教育的優勢。

一、尋找隨機

陶行知說：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”在幼兒的一日生活活動中，教學活動是幼兒園在實施教育活動中的一個比較規范的教育環節。所謂教學活動，是教師有目的、有計劃地對幼兒所進行的集體教學活動。幼兒在這一活動中學習到知識，發展幼兒的智力，提高各種技能。幼兒是好動的，會不經其意地制造一些“意外”，使老師在組織教學的活動中發生一些“意外”的變換。在活動中，有的小朋友會跟隨老師的話題進行活動，但有時候小朋友也提出新的發現和新的問題，老師為了控制好教學紀律，會回避或者敷衍幼兒提出的問題，但一定要冷靜，變被動為主動，開展一些隨機的教育活動，從而更好地培養幼兒良好的學習行為習慣。在每次排隊的時候，一些小朋友在立正以后還是不停地動，即使反復強調也無動于衷。為了更快地把隊伍排好，于是我就給小朋友講解放軍的故事。一提到解放軍，幼兒的注意力被吸引住了，紛紛議論起來：“我在電視里見過解放軍叔叔的。”“他們在訓練的時候可神氣呢，他們能一動也不動地站好，而且很長時間呢！”聽見孩子的話，我靈機一動，不妨讓幼兒學一學解放軍，于是我以解放軍的口吻訓練幼兒。在解放軍這一形象的影響下，進行了又一次的操作練習以后，小朋友不僅很快地排好隊伍，而且個個站得很神氣。這一隨機教育的實施，更好地提高了幼兒的學習興趣。正如陶行知所說：“教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。”

二、捕捉隨機

幼兒園中的環境是一種很好的教育手段，在教育活動中老師要善于觀察，抓住偶然發現的機會，注意隨機引導，大大促進幼兒觀察能力的發展。吃完午飯后，我組織小朋友到操場上進行散步活動。孩子們在剛開始的時候都較好地把隊伍排整齊。到了操場上，陶一諾小朋友首先發現天空中有飛機飛過，這時都興奮起來，一下子變得亂哄哄。有的小朋友高興地跳起來，還有的離開隊伍，用手指比劃著。看到這一情形，我想把幼兒的隊伍排整齊，但叫這個也不聽，叫那個也不管用，于是我借“飛機”這一載體，趕忙說：“請你們看看飛機是怎么飛的？”這時小朋友趕快伸出雙臂做飛機飛的動作，接著我又說：“你們再想一想還有什么在天上飛呢？”這時有的小朋友急忙地說：“小鳥、麻雀，還有大雁呢。”我說：“小朋友說得很好，那你們再想想，它們飛行的時候隊伍是一樣的嗎？它們有哪些不一樣的地方呢？”這時徐梓恒小朋友說：“老師，鴿子飛的時候不排隊，它們隨便亂飛，大雁飛的時候要排隊。”當我聽到小朋友的回答聲，就順著他們的話題說：“今天，我們小朋友說得真好，那我們以后排隊得時候要向大雁學習，把我們的隊伍排的整整齊齊的好嗎？”小朋友高興得直拍手，大聲說：“我們要向大雁一樣把隊伍排得好好的。”一日生活活動中的隨機教育活動是很多的。在平時的教育活動中老師善于抓住幼兒活動中的隨機環境，讓環境說話，利用環境進行隨機教育，提高幼兒的觀察力。

三、引導隨機

游戲是幼兒的主要活動，幼兒的每一項活動都離不開游戲，特別是區角游戲之角色游戲深受小朋友喜歡，因為幼兒在游戲中能夠隨心所欲地進行各項表演活動，在游戲中進行生活的體驗，在游戲中大膽地表現自己的才能，又可以和小朋友之間進行一些交談交往，因此在游戲活動中老師能夠更好地實現游戲價值，挖掘游戲中的隨機教育契機，讓游戲引導孩子行為習慣的培養。每到自主性游戲開始，由于孩子在游戲活動中比較自由，老師對幼兒的隨機教育也就顯得比較重要。每當我在組織小朋友進行理發店的角色游戲時，由于小朋友都很喜歡理發店的游戲區，因此老師讓幼兒自由選擇區域。開始活動了，這時候許多小朋友都向理發店涌去，理發店的空間就顯得很擁擠，時不時地把理發店的小推車中的理發工具摔在地上，墻壁上的燙發器給擠下來，活動室里像油炸了鍋一樣。為了更快地恢復安靜，讓游戲更好地進行，我沒有大聲批評幼兒，而且輕輕地走過去對小朋友說：“你們看看這些理發工具都要哭了，怎么辦呀？我們在理發店里做游戲怎樣才能使這些玩具不掉在地上，玩具不被摔壞呢？”這時李佳伊小朋友說：“以后我們在理發店里游戲時不要擁擠，應該事先把角色分好。人多了，就去別的區域。”這時候小朋友們都悄悄地把掉在地上的玩具揀起來，通過這次的隨機教育活動，我班的小朋友在區角游戲活動中有了很大進步，在游戲活動中學會合理分配角色、互相謙讓等，更使我體會到老師在組織幼兒的游戲活動時，不能單靠自己個人的力量組織實施，使游戲起到舉足輕重的作用。久而久之，在游戲中，幼兒良好的習慣于不知不覺中慢慢養成。

綜上所述，我們之所以在一日活動中重視隨機教育，主要是為了更好地使幼兒的各項能力全面提高，全面發展。