對新課程改革的幾點體會

楊麗麗

摘要：隨著時代的進步知識經濟已成為時代發展的一個必然，作為學校教育也應該與時俱進，所以新一輪的教材改革被提上日程。本文是通過對高中英語課程改革以后新教材的使用從“高中英語新課程改革的趨勢和必然性，改革后的教材特點，改革對教師的要求，改革后教材的具體實施以及改革與初中英語教育及高考的銜接”幾個方面談談自己的體會。

新課程改革的全稱是“新一輪基礎教育課程改革”，它的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。從根本上說課程改革的動因是我們面臨的社會環境的改變。在知識經濟發展下的信息社會中知識以人們無法想象的速度在增加和更新，在這種時代迅速發展的驅動下，人們的知識層次和知識結構就不能在墨守成規，所以繼續學習甚至終生學習就非常重要。而高中生無論三年以后繼續升學還是走向社會，他們人生觀的規劃，職業意識和創業精神的培養等正是新課程改革重點強調的，所以說新的課程改革是適應時代發展的一個必然趨勢。

關鍵詞：趨勢 特點 要求 實施 銜接

一、新課程改革帶來教材的新特點

① 時代性；新教材通過講述先進的科學知識，傳達與時俱進的思想觀念，陶冶了學生的情操，讓學生在學習中體會到“開拓創新，與時俱進”的時代感。以選修Ⅵ Unit3“A healthy Life”為例；這個單元具體講述了全世界都關注的話題“愛滋病以及愛滋病傳播的途徑”，非常真實化的把這個相對于過去比較成人化的課題引入課堂讓學生去了解，去思考。這個 開放性課題的引入打破了傳統上人們對于課堂知識的認識范圍；再比如必修Ⅲ Unit4“The Science of Stars”把學生引入一個完全科技化的語言環境，讓學生在語言學習中感受時代的發展和科技的進步。

② 創新性：新課程改革遵循了實施素質教育“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”內容選取新穎符合時代，還引入了許多新的話題讓學生去了解和創新。

③ 綜合性；這套新教材不僅是在語言學習的四種能力上的再次創新綜合，而且在話題的選取上更有綜合性，綜合了自然，社會，物理，化學，數學，地理等領域的知識，旨在從學習語言的角度增強學生對各個學科的興趣，與此同時也增強了學生綜合素質的培養。

④ 知識性：從這一點上來說每個單元都有一個明確的主題，給定了主題后再圍繞它展開相關內容去描述。比如選修6Unit1“Art”，Unit2“Poems”，Unit3“A Healthy Life”，Unit4“Global Warming”，Unit5“The Power of Nature”.這樣豐富多彩的話題設置當然能夠吸引學生去接觸這們課進而使他們愛學，樂學。

⑤ 生活性：生活性是課程改革的必然趨勢。只有貼近學生的生活實際，才能激發學生的學習興趣，增強學生的情感體驗和自身發展的親和力。教材中無論是聽說還是讀寫都讓人感覺到生活的氣息無處不在。比如必修ⅠUnit1“Friendship”， 必修Ⅲ Unit2“Healthy Eating”， 選修Ⅵ Unit3“Healthy Life”等。

⑥ 趣味性：美國著名心理學家布魯納說“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”。這套教材配有色彩豐富的插圖，每個單元的不同板塊也顏色各異，讓學生學習英語的同時得到了視覺上的享受，每個單元的Learning Tip和Reading for Fun更是讓學生愛不釋手。

二、新課程改革的實施必然要求教師觀念的改變

新課程標準中強調“教師要不斷提高專業化水平與新課程同步發展。”所以在新課程標準實施的必然趨勢下教師的終身學習也是時代發展的必然要求，就是說教師要在原來學習的基礎上繼續提高。然而英語學科更是一個面臨時代挑戰的學科，這就更加要求英語教師在迎接時代變革帶來的知識變遷的形式下努力從以下幾點去改善和提高自己：

① 與時俱進，樹立先進的教育教學理念。

目前我們正處于一個以智力資源為依托的知識經濟時代，而知識經濟的關鍵就在于“創新”。所以培養適應時代要求的創新人才就成了素質教育的最終 目的。我們知道新課程改革目標之一就是通過教學發展培養學生的自主學習與合作學習的能力，進而形成有效的語言學習策略，由此培養學生的創新意識，為學生的終生學習和終生發展奠定基礎。因此英語教師就要把傳統的教學思維轉變到“探究式教學”的模式上來，具體來說就是要改變過去課堂上教師講學生聽的方式，讓學生主動參與課堂，讓學生成為課堂的主體。在這種教學模式下可以鼓勵學生自己去發現問題，解決問題。除此以外，教師本人自己也要不斷的輸入新的信息，使自己的知識輸出更加豐富，使學生的知識輸入更加有效，這樣在時代的發展中英語教師的知識傳授才能適應新時代學生學習語言的需要。

② 教學相長，在教和學中不斷提高自己。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生眼里的教師應該是一位聰明博學，善于思考，熱愛知識的人，他們不僅是教師而且是教育者。新的課程標準下對英語教師的知識結構和能力結構等諸多方面提出了更高的要求。因此，一個新時代的英語教師必須具有淵博的知識，不僅是深厚的語言知識，而且還要有良好的教育學，心理學以及英語教育學理論，在此基礎上還要擴充自己的自然科學知識和社會科學知識，通過報刊，雜志網絡和書籍了解當今世界發展的最新動態。除此以外，英語教師還要勇于探究，勇于實踐，運用行之有效的教學技能引導學生進入課堂，感受課堂，進而掌握所學知識。然而僅有淵博的專業知識是達不到教學要求的，教師還必須有熟練駕馭課堂的能力，因為要有效的培養學生具有綜合運用語言的能力，課堂教學發揮著重要的作用，為英語教師只有在有效的課堂上才能有效的講解教材的重難點，才能恰當的制定教學計劃，合理安排教學計劃和教學內容，才能具體結合學生的實際采用科學靈活的方式給學生輸入思想品德教育的知識，陶冶學生的情操，順利的實施知識教育和素質教育。

③ 因地制宜，科學合理有效的因材施教。

新教材的每個單元有許多板塊組成，從不同的方向和角度訓練學生的聽說讀寫能力，但是這些板塊的分布不一定都適合教學的要求，所以教師就要按實際情況靈活整和這些板塊，使教材能夠大限度的適合教學的需要和學生的接受能力，打破傳統教學模式下一個單元從頭教到尾的模式，比如：可以把每個單元的Warming Pre-reading Reading整和在一起，Learning about language， Discovering useful language整和在一

起等，總之，按照教學的需要和對學生的考查要合理重組教

材內容，使教師樂教，學生樂學。

④ 分清角色，實事求是的落實教學任務。

教學中，教師在引領學生進入課堂時更應該通過任務設置落實教學內容，從而使學生感受到學習語言的成就感與此同時也能增強自己的教學成就感。例如必修ⅠUnit3“Travel Journal”首先整和Warming up， Listening（SB）and Listening（WB），然后通過設置問題：Do you like traveling？ Where have you been？ What is it famous for？ 再讓學生分組談論6個相關地點：（Greece， Iraq、Mexico、Brazil、The South Pacific、Greenland）的相關信息。接著讓學生聽材料完成對應材料的題目。課后（WB）中的聽力也可以用同樣的方法布置合作學習。以上這些合作學習不但加強了學生自己解決問題的能力，也加強了學生的團隊協助精神。總之，在新的教學理念下應遵循以“學生為主體，教學互動；運用開放性學習方式，讓學生參與各種有利于語言學習和語言運用的活動；引導學生合作探究，開展創造性學習和創造性的應用語言的活動；注重情感態度和學習策略在英語教學中的作用；充分利用和開發課程資源，具有文化意識和跨學科意識；注重發揮評價的多功能性”。

⑤ 借助科技，合理有效的利用多媒體。

多媒體的使用可以創設情境，感染學生使課堂教學豐富多彩。比如通過多媒體可以放映相關的Video視頻或相關圖片，使課堂更直觀。當然利用多媒體也有不可避免的弱點，正如一些老師所說的多媒體的使用減慢了課堂的教學速度，使學生專注于多媒體的放映而不是老師的講解。除此以外，幻燈片放的太快導致學生對所學的知識印象不深。所以多媒體的使用也要適度適時，不能一味的全部利用。

⑥因地制宜，靈活調整教學效果評價方式。

傳統的評價觀以測試為唯一的評價方式，而新課程改革下，英語教學的評價包括測試性評價和非測試性評價，形成性評價和終結性評價等不同形式。新課程評價的目的就是要實現評價的多元化，多樣性和可選擇性，以實現對學生更加客觀更加公平的評價。在這些評價方式中形成性評價最為突出的體現了這一特點，因為這種評價既注重學生在學習過程中表現出來的興趣，態度和參與程度，又注重學生的能力，因此，我們在教學中應該把形成性評價和終結性評價結合起來。

三、新課程改革與高考的改革

①有利于高校選拔人才。我國高等教育目前正由精英轉向大眾，本科教育越來越重視“厚基礎”和“寬口徑”，在專業與課程設置上逐步由原來的學科過細、專業過多向學科綜合、科際整合的方向發展，尤其在大學起始階段，淡化專業界限，強調學科間的貫通和融合已成發展趨勢。因此，高考不僅應加強對學生進行全面的知識文化素質的考查，而且還要考查學生綜合運用各種知識技能解決跨學科問題的能力，這樣才能為高校選拔那些具有較大發展潛力和發展空間的學生。拓寬高考考查的知識與能力范圍，是新一輪高考改革應努力改進的方向之一。

② 有利于提高學生綜合素質，體現個性。由于高等教育大眾化以及我國優質高等教育資源的匱乏，高考競爭的重點已由原來能否上大學轉移到了上什么樣的大學。新課程下的高考改革應該深入研究如何區分能力、考出素質，以體現出學生的綜合素質和個體特質。高考新方案中的題型或科目的設置應在堅持統一與公平的基礎上，基本滿足每個學生的個性需要，讓每個學生都發揮出自己的最高水平，讓考試變成每個人自我選擇、自我實現的過程，賦予考試人性化的意義。

③ 有利于高考的公平、有效，即高考改革應有利于高考制度自身的完善。公平性是高考制度得以堅持與完善的生命線，但公平總是相對的，對公平性的追求，不能超越時代的制約。高考能夠提供的是機會平等，而不是過程平等與實質平等。明白這一點，才能深刻理解高考與高考公平，才能不斷完善高考制度。我們要在為考生提供更多的過程平等與實質平等的基礎上，追求高考公平與效率的平衡。另外，實施新課程改革不是否定高考，而是繼續改進、完善高考。新課程改革與高考必須實現有機結合、平穩過渡，高考政策或方案一經公布就不能輕易修改，以維護高考的公正性、穩定性與有效性。因此，新課程高考改革的公正、有效，還應被賦予堅持與穩定的內涵。

參考文獻：

1.《普通高中英語課程標準》

2.《中國教育報》2007年12月5日第5版