自省是德育中的甘露

王艾芬

自省是是寶貴的思想掃除，是進步的階梯，思維的漏洞可拿反省織補，自省可以撥動道德的絲弦，自省猶如淘井，掩過等于捂瘡，自省的快鋤可改善長草心靈的生態，自省是德育中的甘露。

《慧人慧語》中說：“不自足者常悲，不自強者常敗；不自謙者常損，不自省者常退。”言之鑿鑿，我深以為然，在如何引導學生學會自省方面，教師要細心揣摩。

溝通開啟自省的閥門，它是一種雙向的信息交流，耐心、巧妙地和學生溝通，能夠提高他們自省的能力，下面略作舉例。

張巖是脾氣暴躁的小男孩，為此，我經常找他談心，他也認識到自己的不足，在共同的努力下，他已經有明顯的好轉。但大半年過后，我發現張巖好像又回到了從前，甚至有過之而無不及。問題在哪里呢？難道是老毛病又有了？但直覺告訴我，張巖心里一定有了障礙，我要幫他解開心結。

于是，我找來了張巖，來時他仿佛已經知道我的意圖。事實也正如我料，他很快承認了自己的錯誤，但我并沒有就此打住，而是追問他：“為什么會這樣呢？以前不是控制很好嗎？”張巖思量了少許，他一開始說是因為天氣熱了，容易暴躁。的確，天氣原因或許有，但這不是理由。隨后他又說是因為以前有同學也欺負他。既然是以前，為什么以前沒有發作，反而到現在呢？這個理由也顯然站不住腳。究竟是為什么呢？張巖一下子陷入了沉默，我知道，他在思考。

在找他談話之前，我也做了一定的了解：前不久，由于上課不認真聽講，他的座位被數學教師換到了前面，而他的個子不算矮。這或許是他脾氣突然暴躁的原因吧。

見他一直不作聲，我試探地問他：“你的座位怎么換到前面了？”“上課不認真……”“換到前面好嗎？”“不好，后面的同學老是扮鬼臉影響我。”“他面后面，你在他前面，你怎么能看見他呢？”……又是一陣無語。“我坐在前面不好，我個子高，后面同學比我矮，這樣會擋住別人的。”“能為他人考慮，這一點非常好。還有嗎？”“……坐在前面，很難為情……”繞了一大圈，這或許是問題的根本原因。但我不能這樣就讓他承認，對于這樣一個孩子，很是要面子，或許當時指出來，他會找其他理由來解釋。于是，我順勢問：“張巖，你想坐到后面去嗎？”張巖眼睛一亮：“想。”“但是你是因為上課不專心才被換到前面的。老師這樣做也是為你好呀！這可怎么辦？”……“這樣好不好，你答應老師，上課一定要專心聽講，同時你也要控制好自己的脾氣，當自己要發脾氣時，多做深呼吸，少讓自己沖動。你看行不行，你能做到嗎？”“可以！”“一言為定，那我們以一個星期為限，你一個星期做到了，我們就把座位換到前面。”“好。”

說也奇怪，一個星期的前四天，張巖都控制得很好，可到第五天張巖又忍不住了。第五天放學時，張巖找到了我，提及與我的約定。我問他：“我跟你的約定你做到了嗎？”“做到了。”張巖響亮的回答。“真的？好好想想。”思量片刻后，他不好意思地低下了頭。“怎么樣？張巖。”“我下星期一定能做到。”“你看你現在是比以前好多了，老師也相信你能做到。加油！”

一個星期很快過了，這星期張巖表現都非常不錯。他又來找到我。臉上堆著笑容。“張巖，很不錯哦，你做到了。”“恩！”“那，張巖，你想換到哪里，你好好考慮一下，下周一跟老師說。但只有一個條件，就是不管換哪，千萬不能再犯以前的錯誤。”“沒問題！”

到了周一，張巖一早就找到了我；“老師，我的座位不換了。我想過了，換了座位我變好了。再換到后面，我不敢保證我能做好了。”“好的，老師支持你！這就成為了成功的自省！

自省并不是一件容易的事情，沒有它，品德教育行路艱難。教師要把學生的自省化在與學生的溝通之中。讓他在不知不覺中開始自省，而這一切源于教師與學生平等的溝通，潛移默化地引導。

【責編 張景賢】