濃墨重彩表愛意，真情實(shí)感動(dòng)人心

朱慶國(guó)

怎樣上好作文講評(píng)課，這是眾多一線教師的心聲。教學(xué)中，我也一直摸索、實(shí)踐、總結(jié)。前日，受市教研室之邀，在“名師送培”培訓(xùn)班上，我執(zhí)教了一堂記敘文講評(píng)課，錄奉大家，拋磚引玉。

一、激情導(dǎo)入

播放音樂《父親》、《懂你》，并回放文題《向爸爸道歉》：“有一種愛，它是無(wú)言的，是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無(wú)法細(xì)訴，然而，它讓你在過(guò)后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無(wú)邊的父愛。可作為學(xué)生的你們，往往不理解這種厚重而又深沉的父愛，對(duì)爸爸偶有頂撞甚或放肆，細(xì)想一下，十幾年來(lái)，你對(duì)爸爸做了多少錯(cuò)事？《弟子規(guī)》第一句就說(shuō)：‘圣人訓(xùn)，首孝悌。請(qǐng)你以‘向爸爸道歉為題寫一篇作文，表達(dá)對(duì)父親的愛和歉意。”

二、概況掃描

介紹上次作文的整體情況：①作文普通平常的有幾篇及其原因（描寫不夠真切細(xì)膩，情感不夠強(qiáng)烈真摯，共19篇）；②兩位同學(xué)存在問題及其分析（一個(gè)跑題，另一個(gè)模仿痕跡重，沒有真情實(shí)感）；③總評(píng)優(yōu)秀習(xí)作人數(shù)和其作文共同點(diǎn)（說(shuō)真話、傳真情、描寫真切，打動(dòng)人心，共22篇。并投影表彰）。

三、奇文共賞

欣賞了兩篇優(yōu)秀習(xí)作，一個(gè)整篇、一個(gè)片段。整篇略，片段如下：

對(duì)不起，老爸。這是我第一次向你道歉吧，我猜。

你總感嘆：“怎么越活越累，越?jīng)]勁了呢？人家一問，都說(shuō)我不像三十多的人，意思是我顯得老唄。”我總在一旁笑得肆無(wú)忌憚。

下午，我放學(xué)回家，看見你在睡覺。鼾聲很大，但睡得很香。我仔仔細(xì)細(xì)地看了看你熟睡的安詳?shù)哪橗嫞嗑脹]有這樣認(rèn)真地看過(guò)你了？的確，正如你許多朋友說(shuō)的，你真的蒼老了許多，眼角多出了幾道不安分的皺紋。唉，我輕嘆，小心翼翼地給你掖了掖被子，卻把你吵醒了。我趕忙說(shuō)：“老爸，我不是故意的啊。”你嘿嘿一笑，伸了伸懶腰，說(shuō)：“沒事，這個(gè)點(diǎn)也該起來(lái)了，不怨你。你寫作業(yè)吧。”我不好意思地笑笑。從小到大，你給我掖過(guò)無(wú)數(shù)次被角，從沒有把我吵醒過(guò)，可我呢？

欣賞完畢后質(zhì)疑探討，談感觸，說(shuō)好處。賞其優(yōu)點(diǎn)，借鑒長(zhǎng)處。我也對(duì)一些亮點(diǎn)進(jìn)行追問，突出描寫，抓住細(xì)節(jié)，著眼真事，凸顯真情。如兩位同學(xué)一個(gè)用比喻的手法來(lái)寫父親的外貌，一個(gè)用擬人的手法來(lái)寫父親的外貌，又都飽含深情。再如爸爸幫我們掖被子，幾乎每個(gè)人都有這方面的經(jīng)歷，小作者幫爸爸掖被子，這就是生活中的小事、真事。我適時(shí)評(píng)論：“前人評(píng)賈島詩(shī)句‘只在此山中，云深不知處乃平淡中有至味，而掖被子亦小事中含真情。”

四、精彩瞬間

展示一些同學(xué)作文中的亮點(diǎn)：①濃墨重彩的描寫；②首尾呼應(yīng)；③滴水藏海動(dòng)人心。

語(yǔ)言描寫：

“父親一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：‘這都要開學(xué)了，你整天抱著個(gè)電視機(jī)不放，你就不能預(yù)習(xí)一下新課嗎？”（王政）（樸實(shí)，“抱”字生動(dòng)形象。）

“爸爸對(duì)我說(shuō)：‘子璐，我告訴你，不懂裝懂，永是飯桶。”（朱子璐）（風(fēng)趣，令人捧腹）

語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫：

“哼！我把書包用力往地上一甩，生氣地用腳蹬掉鞋子，架起胳膊對(duì)電話大吼：‘什么幾點(diǎn)啊，我今天到家還算早的呢！”（王梳）（語(yǔ)言和動(dòng)作描寫相得益彰）

動(dòng)作和心理的描寫：

“我舔了一下嘴唇，努力使自己鎮(zhèn)定下來(lái)后，對(duì)你說(shuō)沒有。我當(dāng)時(shí)只是心想，不能承認(rèn)，萬(wàn)一承認(rèn)了您不會(huì)打我嗎。”（王琰）（在動(dòng)作描寫中融入心理描寫）

心理描寫：

“我被獨(dú)自冷落在一個(gè)黑暗的房間里。此時(shí)我的心里充滿了怨恨，我怨他，他沒把事情搞清楚，我恨他，他不該把話說(shuō)的那樣絕。他的話，深深地刺痛了我的心，我絕望了，我在愛和恨的邊緣徘徊著。”（湯子涵）（這段描寫真實(shí)地再現(xiàn)了叛逆期的心理。關(guān)于青春期的叛逆我多說(shuō)幾句：誰(shuí)都年少輕狂過(guò)，老師也叛逆過(guò)，也曾抱怨過(guò)父母。別說(shuō)有時(shí)只是我們對(duì)父母的一時(shí)誤解，就算是父母做錯(cuò)了事，或者是同學(xué)的錯(cuò)誤導(dǎo)致友誼破裂了，又或是自己沒錯(cuò)卻受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)，乃至生活欺騙和傷害了你，我們要想到普希金的《假如生活欺騙了你》。齊背。）

“從小到大，我忽略了很多。忽略了我每次回到家叫您一聲爸時(shí)，您眸中的喜悅；忽略了歲月漸漸流逝，您頭上漸漸有了幾絲白發(fā)；忽略了您每晚給姑姑打電話問我的情況，忽略了您對(duì)我的關(guān)心。作為女兒，我從沒有嘗試過(guò)了解您，我對(duì)您似乎一無(wú)所知。我不知道您一天的工作具體有哪些，我不知道您在前幾天剛生過(guò)一場(chǎng)大病，我甚至不知道，您的生日是幾號(hào)。我真的從來(lái)沒有盡過(guò)一個(gè)女兒的責(zé)任。”（李瑩）（用排比的手法寫心理）

外貌描寫：

“拂去上面的灰塵，翻開相冊(cè)，一張張照片映入眼里。其中有一張是爸爸當(dāng)兵時(shí)的照片。他穿著軍裝，樣子很精神。當(dāng)年的他，很高大，很英俊。”（韋宇）

“一夜之間，父親臉上的皺紋似乎多了兩條，頭發(fā)也白了許多，看著爸爸那彎曲著的脊背，我更加內(nèi)疚。”（王政）（這是兩位同學(xué)對(duì)爸爸外貌描寫的今昔對(duì)比。什么原因?qū)е赂叽笥⒖〉母赣H彎了脊背？）

首尾呼應(yīng)：

（開頭）“夜，已漸漸地深了。我獨(dú)自一人坐在窗前，手里端著一杯仍冒著熱氣的奶茶。那熱通過(guò)手一直暖在我心里。此刻，我恍然大悟，其實(shí)，父愛一直在身邊。”（結(jié)尾）“當(dāng)我回到家中，就看見桌上放著一杯熱熱的奶茶，杯底壓著一張紙條，上面寫道：女兒，要飛翔，必須靠自己的力量。”（楊諾）

滴水藏海動(dòng)人心：

“爸爸流淚了，那淚珠雖不大，我卻永遠(yuǎn)難忘。”（戴夢(mèng)瑤）

“今天的我很乖巧，把這杯水喝了。喝完后我的嘴感覺水很甜，我的心感覺水很暖。”（徐凡）

“爸爸，也許您不知我為何向您道歉，也許您已將那芝麻陳皮爛谷子的事淡忘，但是，我可能會(huì)在心底記一輩子。”（王琰）

五、遷移訓(xùn)練

1.從一篇平平常常的作文入手，賞其優(yōu)劣，引出我本堂作文講評(píng)課的主題：“濃墨重彩表愛意，真情實(shí)感動(dòng)人心”。學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這篇作文進(jìn)行當(dāng)堂修改，增添一段描寫或一句發(fā)自肺腑的話。

小結(jié)：

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我說(shuō)：“同學(xué)們的作文，并非不能寫出美，只是缺少一只生花的妙筆。這支筆以真情實(shí)感為筆桿，以濃墨重彩的描寫為墨水，相信大家只要擁有它、善用它，作文時(shí)就會(huì)妙筆生花。”

2.咬文嚼字改病字，妙手回春改病句。

六、下水作文

誰(shuí)沒對(duì)爸爸做過(guò)錯(cuò)事？例如我，我的兒子還小，現(xiàn)在就不理解我，我的爸爸已經(jīng)老了，可我還對(duì)他過(guò)于苛求。我覺得不光我們?cè)撓虬职值狼福嗟娜硕荚撓虬职值狼福±蠋熜挠兴校矊懥艘黄魑摹?/p>

向爸爸道歉

俗話說(shuō)“養(yǎng)兒方知父母恩”，我有了兒子，才知理解父親。

兒子已五歲多了，今天又如往常一樣撲在妻的懷里撒嬌，說(shuō)：“我愛媽媽，非常非常的愛，可我不喜歡臭爸爸。”

妻樂呵呵地問：“為什么呀？”

“爸爸老批評(píng)我，不愛我！”兒子理直氣壯地說(shuō)。

“批評(píng)你是為你好，爸爸愛著你呢，不能不愛爸爸。”妻溫聲地?cái)?shù)落著兒子。

聽著妻絮絮叨叨的話，看著在妻懷里扭動(dòng)的兒子，我想，多年前的我不也這樣嗎？

父親那代人，我覺得有個(gè)通病，就是不善表達(dá)。何況他又是一名軍人。在已然模糊的幼時(shí)記憶里，我很少見過(guò)父親的笑臉；在輕舞飛揚(yáng)的少年光陰中，我很少聽到父親的鼓勵(lì)。父親雖矮小，卻讓我始終仰望。于是，在取得成績(jī)意氣風(fēng)發(fā)后，我從不向父親炫耀；在戀愛結(jié)婚人生大事前，我從不向父親匯報(bào)；甚至有了兒子，名字潤(rùn)潤(rùn)也是我起的，也沒向父親征求過(guò)意見。

不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)父親現(xiàn)在與潤(rùn)潤(rùn)的話倒是很多。祖孫倆常在一起玩鬧。

前些天，我去幼兒園接兒子，在班門口給他提褲子，入手一片冰涼。我問兒子：“怎么回事？”

“爺爺給我?guī)У乃瓰⒘耍缟暇蜐窳恕！眱鹤右贿呎f(shuō)，一邊奔向滑梯，：“爸爸，我要玩滑滑梯。”

“涼不涼啊，褲子都濕了”，我呵斥道。

“不涼，我要玩一會(huì)”，兒子掙脫我的手，往前跑去。

“不行，抓緊回家換褲子！”我伸手拉住了他。最終兒子撅起小嘴，踩著我的腳和我回家換了褲子。

我摸著濕褲子，走到廚房，問正做飯的父親：“你怎么把水杯弄灑了啊？潤(rùn)潤(rùn)穿著濕褲子一上午，多難受啊！”

父親洗著菜，回頭只說(shuō)了一句話：“沒事，小孩子火氣大。”

“怎么沒事，你穿著濕褲子一上午試試？帶孩子一點(diǎn)也不上心，從小就是這樣對(duì)我們的。”我抖著褲子嘟囔著，“潤(rùn)潤(rùn)受涼了怎么辦？”

父親吼了我一聲，挺了挺腰，忙著炒菜去了。

兒子體弱，晚上果然有點(diǎn)咳嗽，入夜，咳個(gè)不停，又起了燒，讓我一夜驚心。天明我對(duì)著父親吵到：“看，生病了吧？”

父親沒理我，半晌才說(shuō)：“別只顧著兒子，你現(xiàn)在對(duì)潤(rùn)潤(rùn)什么心情，我和你媽當(dāng)年就是怎樣對(duì)你的。手心手背都是肉。”

我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。

“爸爸大壞蛋，批評(píng)我，還要打我，我才不愛壞爸爸呢？”兒子的叫聲讓我一醒。

“怎么能這樣說(shuō)爸爸，快，向爸爸道歉！”妻對(duì)兒子露出了少有的嚴(yán)厲，“那天爸爸因?yàn)槟氵€跟爺爺吵架了呢。快向爸爸道歉！”

是的，該向爸爸道歉了。

七、布置作業(yè)

王之渙詩(shī)云：“欲窮千里目，更上一層樓”，希望同學(xué)們把真情實(shí)感作為文章的生命，以濃墨重彩的描寫來(lái)給文章增色，請(qǐng)以《向老師道歉》為題，進(jìn)行二次作文。

【教后反思】

作文講評(píng)絕不應(yīng)該是一個(gè)大致的分?jǐn)?shù)，幾句通用的評(píng)語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)有其鮮活性、針對(duì)性、指引性。本堂作文講評(píng)課注重從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文：一是善用濃墨重彩的描寫，二是在寫作中突出真情實(shí)感。開始的點(diǎn)評(píng)就圍繞這個(gè)中心，面向全體，既表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，也幫水平略低的學(xué)生找出缺點(diǎn)，指其不足，促其改正。

奇文共賞的優(yōu)秀習(xí)作對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和示范的作用。學(xué)生通過(guò)比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既開闊了視野，又對(duì)本次作文的寫法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。質(zhì)疑探討也充分尊重了學(xué)生的主體地位，讓他們彼此交流，于探討中共同進(jìn)步。精彩瞬間的亮點(diǎn)展示教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中的美點(diǎn)，哪怕僅是只言片語(yǔ)，這樣由點(diǎn)帶面，讓學(xué)生注重描寫，錘煉語(yǔ)言。遷移訓(xùn)練讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)而能用。這也是我語(yǔ)文課的一貫主張：學(xué)而管用，學(xué)以致用。

教師和學(xué)生處在平等的地位，讓學(xué)生寫作文，教師也要親力親為。當(dāng)然，教師的下水作文要有一定的深度和廣度，起到有效定點(diǎn)、示范比照、互動(dòng)提高等作用。我的這篇作文采用雙線行文，結(jié)尾收束，向爸爸道歉，既指我的兒子該向我道歉，也指我該向我的父親道歉，進(jìn)而擴(kuò)大到太多的子女該向爸爸道歉。我又通過(guò)日常生活中平常的對(duì)話描寫，凸顯現(xiàn)在的社會(huì)存在的一種現(xiàn)象：疼愛子女，卻忽略了父母。包括我！因水平不足，下水作文也就稀疏平常，有點(diǎn)貽笑大方！

濃墨重彩表愛意，真情實(shí)感動(dòng)人心。每堂作文點(diǎn)評(píng)課都當(dāng)有的放矢，掌握重點(diǎn)，如此足矣！

（作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)）