七彩活動串起“美麗人生”

宗彩虹

在《語文課程標準》里，“綜合性學習”和“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”共同組成語文學習的五大板塊。語文綜合性學習是以語文課程的整合為基點，通過語文課程與其他課程的聯系，語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展的新型語文課。筆者根據本地的地方特色，結合《語文課程標準》的教學建議：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”采取了以下做法：

一、教師先行一步

傳統的語文教學處于一種相對封閉的狀態，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上，課本是惟一的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息傳遞場所。而綜合性學習突破了課堂中心、課本中心、教師中心的教學模式，強調從學生的學習生活和社會生活中提出課題，強調在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。這就要求教師首先成為一個先行者，全面了解和把握綜合性活動的方向和行動策略。

1.學做徐霞客

綜合性活動中許多內容富有地方特色，如九年級上冊“請你和同學合作寫一組介紹家鄉風物的文章，編成一個集子……”這也對教師的角色意識、知識儲備、探求事物的能力、駕馭課堂的技巧方法等等都提出了新的挑戰。

為充分挖掘和利用地方文化資源，加強課程資源的開發和利用，筆者根據綜合性活動的特點，學做徐霞客，對家鄉宜興進行了全面的認識。利用節假日參觀考察了大量的名勝古跡，查找了大量的歷史資料，拍攝照片，進行調查訪問。到宜南山區重點了解了名勝古跡：龍池山、太華山、善卷洞、東坡書院、錢墅古龍窯；到太湖地區了解了太湖三白、太湖銀魚；在宜興城區了解傳統小吃秦朝瓦罐面、白果百合羹、糖芋頭……然后把搜集到的資料制成多媒體課件展示給學生欣賞，學生在驚嘆之余爭先恐后地說出自己知道的小吃、特產、名勝。我趁熱打鐵，讓學生回去查資料，作調查。學生興致高昂，家住高塍的同學寫了《高塍的美味——豬婆肉》，有的介紹家鄉的古橋《名不見經傳的張澤橋》，有的展示照片，有的展示網上搜來的圖片，有的寫成文章，內容豐富，形式多樣。

2.善做有心人

作為一名語文教師要真正創造性地開展工作，必須具備一雙智慧的眼睛，捕捉各方面的信息，才能滿足新課程標準下的教育教學需要。

蘇教版七年級課本中有一個實踐活動《保護野生動物的一次活動》。大家知道，當今社會，人們吃膩了一般的家禽、家畜后，又開始獵奇，去吃各種野生動物，并成了一種時尚，甚至被看作某種身份的象征。我利用到山區朋友家做客的機會，向當地土菜館老板了解飯店情況：人們不僅吃野兔、野豬、野山羊、野雞、石蛙，甚至連穿山甲、螞蟻、蝗蟲、貓頭鷹、眼鏡蛇、老鼠、螞蚱等也成為嘗鮮人口中的美味佳肴，其中穿山甲為國家二級保護動物。前來光顧的美食家大都是饕餮之徒和領導，而且都要預定，五六個包廂天天座無虛席，像這樣規模的飯店僅湖父鎮就有一百多家，可想而知一天要吃掉多少野生動物。學生聽了十分震驚，意識到保護野生動物已經迫在眉睫，“覆巢之下，安有完卵”。保護野生動物也就是保護自己，都踴躍參與到這一主題活動中。

二、學生強調“自主”

基礎教育的一個重要目標是要培養學生自主、獨立的學習習慣和能力?！熬C合性學習”應突出自主性，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。強調觀察周圍事物，親身體驗，包括自然、生活、社會等各個方面，做到有所感受，有所發現。

1.與名人同行

在綜合性學習《模擬科技新聞發布會》活動課前，通過同學民主交流，他們共同確定了下面四個活動子課題：①我所知道的科學巨匠；②科學在我身邊；③最新科技新聞；④我是小小發明家。這幾個話題，可操作性強，有助于發展學生對科技的認識與熱愛，培養學生的探索精神和創新意識，培養學生通過各種渠道、途徑定向獲取并篩選信息的能力，獨立組織一定規模的完整活動的能力。學生利用課余時間圍繞自己的任務，分頭展開探究，到宜興市科協進行采訪，自習課上分小組整理匯報資料。通過交流，學生了解了愛迪生、萊特兄弟、愛因斯坦、畢升、丁肇中、李政道等古今中外科學家的事跡，感受到了世界科技日新月異的發展，介紹了自己的科技小制作，評選出“最佳創意獎”、“實用科技獎”?；顒咏Y束后，學生體會到語文課原來也可以上得這么生動，學生參與語文實踐活動的積極性得到進一步激發，思想上也受到名人精神的激勵。

2.與時代同步

八年級下冊中《市場新商品調查》這一活動是對當今孩子的一大挑戰。要求學生走進市場，了解市場，在實踐活動中鍛煉交際能力，訓練定向組合、分析信息的能力，初步建立一點經營意識。我首先讓學生自主確立調查專題并自主分組，推選出組長，各小組討論并確立各自的調查方案，由組長進行詳細分工。有的小組決定調查喜之郎公司的新產品“優樂美”奶茶，有的調查“飾全飾美”飾品……然后大致按照以下步驟進行操作：①確定調查對象和方式。有的小組把調查對象定為中小學生，有的小組把調查對象定為45歲以下的女性；調查方式以采訪或問卷為主。②擬出調查提綱，做好調查記錄。③分析調查情況，得出調查結論。④撰寫調查報告。⑤各研究小組向全體同學匯報調查成果。調查“優樂美”奶茶的小組收獲頗豐：“優樂美”奶茶包含草莓味、香芋味、原味、巧克力味等六個口味，有杯裝和袋裝，宜興僅瑛珉公司年銷量就達680萬元，主要消費者是學生，廣告代言人周杰倫，兩句廣告詞可謂家喻戶曉。通過活動，同學們進一步認識社會，參與社會，把所學知識與社會實踐結合起來，全面提高了自身素質，為將來融入社會打下了基礎。

三、“同伴”體現互助

1.教師成為助學者

在綜合性學習過程中教者應成為學生的助學者，成為學生完成學習任務的具有特殊身份的“同伴”。按照新課程的要求，教師不再是權威，也不是學生學習的操縱者，而成為了學生學習的伙伴、朋友和監督者，是學習的促進者。

在《走進圖書館》實踐活動中，我與學生一道，通過上網、讀報、觀看電視等多種方式搜集有關圖書館常識（圖書館的位置、職能部門、最大的圖書館、圖書館內圖書的分類）、圖書館的趣事、圖書館與名人、全國著名的圖書館、當地著名的圖書館、讀書的故事等等，還向學生介紹了上圖書館的意義、圖書檢索的方法、自己讀書的良好習慣等等。

在《網上讀寫與交流》活動中，除了指導學生如何搜索信息、選擇信息，我還把自己的電子信箱地址告訴學生，要求學生把對這次活動的感受用電子郵件的形式進行交流。之后，學生特別喜歡和我進行網絡交流，我經常會收到學生的留言，如節日的祝福、班級情況的反應、心里的煩惱等等，我也一一給予回應。

2.學生成為合作者

《周易》中說：二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。綜合性活動中學生通過與同伴共同努力來確定目標、制訂方案、收集資料，并進行分析處理、尋求問題的答案或結論，避免了相當一部分學生由于得不到參與機會而處于“旁觀”、“旁聽”的被動地位，學生之間取長補短，合理利用資源。在綜合性學習《模擬科技新聞發布會》活動中，分工時注意各組實際情況，比如，家里有電腦的同學負責上網搜集相關資料，有的同學到科協采訪；有小發明小制作設想的同學，可制作作品，并且將有關的成果或設想寫成書面介紹。學生在合作中體會了成功的喜悅，增強了自信心。

綜合性活動使語文課程呈現出廣闊而多維的空間，把學生帶進了歷史文化、人類生活的大背景中，帶到自然世界、科學世界、社會實踐中，她使學生的綜合素質得以提升，生活絢麗多姿！

（作者單位：江蘇省宜興市外國語學校東校區）