提高高校教學管理效率的路徑探析

苑麗麗 劉孟野

摘 要 提高教學質量和效率是高校工作的永恒主題，本文就如何提高高校教學管理效率進行了策略分析

關鍵詞 教學管理效率 路徑探析

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

教學質量是學校全面建設水平的綜合反映和集中體現，是學校可持續發展的關鍵；提高教學質量和效率是高校工作的永恒主題。筆者認為應采取如下措施提高普通高校教學管理效率：

一、轉變教學管理觀念

各級教學管理部門應結合高等教育教學改革的現狀，圍繞人才培養模式設計、日常教學運行、教學質量評價等教學管理的重點難點問題，更新教育理念、轉變教學管理思想，提高對教學質量管理工作的認識。

（一）轉變人才培養模式。

素質教育、創新教育應貫穿于人才培養的全過程，同時堅持通識教育與專業教育并重，學問修養與人格修養并重，知識、能力與素質并重，做到人文素質教育不斷線；堅持因材施教，實現人才培養模式多樣化，人才培養模式改革必須落實到課程體系、教學方式和管理方法等方面。

（二）強化教學質量管理。

學校應進一步明確辦學指導思想，不斷強化質量意識，為提高本科教學質量，要增強質量意識，將人才培養質量作為衡量學校辦學水平的根本標準，高校領導和教職工都應該取得共識，學校可定期召開全校教學工作會議（研討會），并通過專家講座、編發教育研究資料等多種形式，在全校上下廣泛深入地開展新時期教育思想觀念的宣傳、學習與研討，幫助廣大師生員工樹立全面素質教育質量觀。

（三）加強日常教學管理。

任何一項教學管理制度、措施的制定和實施都要有利于充分調動學生的積極性和創造性，有利于培養學生的創新精神和實踐能力；轉變教學管理職能，摒棄封閉式、保姆式管理方式，實行剛柔相濟、寬嚴適度的彈性管理，把教書育人、科研育人、管理育人、服務育人、環境育人有機結合起來。

（四）加大教學資金投入力度。

為了提高本科教學質量，確保規模與質量協調發展，學校必須采取多種措施，加大教學資金投入力度，優化教學資源配置，從硬件和軟件上努力改善教學條件。一方面加大硬件的投入需要學校積極開發創收渠道，不能單靠政府的撥款。另一方面學校軟件的建設則要求學校加強管理，結合實際情況制定相關的管理條例、獎懲細則。

二、建立健全教學管理制度

教學管理制度既是組織實施教學活動的依據，同時又對教學活動具有重要的導向作用。教學管理創新的核心是教學管理制度的創新，推進教學管理現代化，教學管理制度創新是關鍵。

1、建立健全教學管理制度，必須著眼培養全面發展的人才，把近年來高等院校教學改革的成功經驗上升到制度層面，充分體現教學管理制度的先進性。近年來，圍繞培養全面發展人才，各大高校在教學管理制度改革方面進行了大膽的探索，建立了適合不同院校、學科專業及培養對象特點的各具特色的教學管理模式。

2、建立健全教學管理制度，必須加快院校教學立法進程，建立配套完善的教學管理法規體系，充分體現教學管理制度的完整性。健全的法律法規是現代教育管理的基礎，堅持依法治教，使普通高校教學管理有法可依、有法必依，是教學管理現代化的重要特征。但從總體上看，高等學校教學管理法規制度建設仍然滯后于推進現代化教學的客觀要求，主要是教學管理規章制度體系不夠完善，部分領域法規制度存在空白；一些已有的規章制度沒有及時進行修改，部分規章制度之間不夠和諧統一：微觀教學管理規章制度建設滯后于宏觀教學管理規章制度建設。因此，推進教學管理現代化，必須高度重視教學管理法規制度建設，科學規劃，突出重點，注重質量，盡快建立完備的教學管理法規體系。

3、建立健全教學管理制度，必須立足院校實際，開闊視野，泛吸收借鑒其它高校教學管理制度改革的成功經驗，制定科學合理的適合各院校實際情況的教學管理規章制度。如在培養制度方面，積極實行學分制、導師制、彈性學制等制度，減少必修課，增加選修課的數量，建立大學生創新教育基地；在考核制度方面，實行教考分離、學生綜合素質考評等制度：在教學質量監控方面，實行教學督導制度、教學信息員制度，形成學生、教師、管理部門共同參與的教學質量評價和監控體系；在教員管理方面，實行教員資格認定、任期考評、學科專業首席教授、特聘崗位、掛牌上課、教學質量一票否決等制度，建立教學改革立項制度，鼓勵教師進行教學改革和創新等等，只有把上述制度建立起來，高校教學管理體系的建構才有制度保證。

三、改進教學管理的方法和手段

推進教學管理手段現代化是高校教學管理適應社會進步和科學發展的必然選擇，是教學管理現代化的重要內容，是提高教學管理質量和效率有效途徑。

（一）規范教學管理。

教學管理的規范化是要通過動員各方面的力量，制定出切實可行、行之有效的規章制度，并嚴格按章辦事，以法治校，以法治學。在“教”方面，就是要建立科學的教學質量考核等各類教學評價制度；公正的教學成果等各類優秀評定獎勵辦法；嚴格的教學檢查等各類常規的監控，甚至懲罰的措施。在“學”方面，要建立起一套嚴而不死的學籍管理制度，科學合理的綜合測評辦法，靈活而富有激勵性的學習獎勵措施等。

（二）加強教學管理隊伍素質建設。

教學管理人員作為參與學校教學管理政策的制定者和執行者，必須具有良好的思想道德素質和較高的業務素質，才能對提高教學質量起到促進作用。教學管理者要樹立全新的質量意識，明確管理就是服務，在自身的工作中，按照教學規律要求，把每個教學活動中各種要素盡可能優化組合，充分利用學校現有的教學資源，盡可能為師生的教學活動提供合理的安排和有利的條件。應對教學管理人員進行定期的業務培訓，提供進修和攻讀高一層次的學歷的機會，以完善知識結構，提高理論水平和業務能力，要定期開展教學管理的學術交流活動，研討教學管理理論及教學改革趨勢，關注和把握人才培養的新情況、新問題。

（三）要樹立教學研究與科學研究并重的意識。

一名優秀的教師首先必須是一位教學研究型教師，積極開展教學研究是每一位教師的基本職責和任務。要強化教研室在教學研究、教學改革中的目標和責任，精品課程、省級重點課程、省級教改示范專業等要有相應的教學研究項目和教學成果作為支撐，各學院要組織力量對專業、課程、教材、教法開展專門、系列研究，鼓勵教師對學生、學法、學風、學生能力素質開展深入、系統研究，同時要加強科研工作，樹立科研與教學并重的觀念，以科研促進教學，提高教學質量。

（四）加強教學管理信息化和網絡化建設。

建立一個符合校情的完善的教學管理信息系統，可使學校管理實現宏觀調控和微觀處理，使統計、評估和決策建立在更科學的基礎上，有利于學生根據自己的情況和不同的教學環境選擇課程、網上答疑、成績查詢等，從而充分發揮學分制的優點。從發展趨勢看，信息網絡技術已開始廣泛滲透到教育和教學的全過程，并將進一步推動教育觀念、教學模式、教學管理手段的全面變革。以計算機網絡為物質技術基礎構建教學管理信息化平臺，實現教學管理網絡化信息化，是教學管理走向現代化的重要標志。

四、建立目標管理與過程管理相結合的教學管理模式

要建立目標管理與過程管理相結合的教學管理模式，使目標管理在教學管理工作中有效運作，我們應該從以下幾個方面著手：

（一）深入調查研究，確定工作目標。

要實施目標管理，首先要確定教學管理工作目標。我國高校教學管理工作的總體目標是非常明確的，但各級各類不同層次、不同類型高校的工作目標是有差異的，每一所高校都應圍繞學校目前的教學管理工作深入調查，使教學目標既符合本校實際、體現自身特點，又能體現總體目標。

（二）貫徹落實教學管理工作目標。

工作目標一經確定，貴在實施貫徹，高等教育管理的本質是調動教師、管理人員、學生三個方面的積極性。建立各種信息反饋制度，由各職能部門定期匯總、匯報教學質量信息；通過學期初、學期中、學期末的教學檢查，教學管理部門和校、院系兩級領導聽課以及教學督導部門收集有關教學質量信息；建立學生信息反饋網，以院系為單位，組建學生信息小組，由每個學生班的信息員組成。由院系或教務部門召開學生代表座談會或進行問卷調查采集信息，特別是應向畢業班的學生發調查表，征求意見和建議。建立教師信息反饋網。以院系為單位，組建教師信息小組，由院系辦公室主任、教學主任、教學秘書組成。采用查閱教師填寫的教學日志，請教師填寫教與學的意見表，或召開師生座談會等方式，全面收集教與學的信息。

綜上所述，提高高校教學管理效率任重很道遠，因此我們必須結合高校的具體實踐，采取符合本校特色的具體措施，加快推進高校教學管理水平的提高，從而實現全國高校教學質量及人才培養質量的提高。□

（作者單位：苑麗麗，黑龍江八一農墾大學教務處；劉孟野，黑龍江八一農墾大學組織部）

參考文獻：

[1]萬健.高校管理低效的原因與對策研究.教育教學管理，2006

[2]蘭芝.當前高校教學管理中存在的問題與對策[J].河南示范大學學報.