現代信息技術在高職計算機教學中的應用體會及完善策略分析

曾亞平

摘 要：隨著現代化信息技術的不斷發展，其在高職院校計算機專業教學中的應用也成為未來的必然趨勢。但是由于各種因素的影響，現代信息技術在高職計算機教學中的應用還存在各種不足，本文主要分析了這些不足并提出了相應的完善策略。

關鍵詞：現代信息技術；高職計算機教學；完善策略

隨著科技水平的發展，現代化信息技術已經廣泛應用于計算機教學中，這極大地豐富了計算機教學的內容。與傳統的教學方式相比，無論是在教學氛圍的營造上，還是在教學內容的呈現上，現代信息技術的應用都使教學變得更加直觀、形象，也能夠充分調動起學生的學習積極性。但是，不足的是，現階段下，對于現代化信息技術在計算機教學中的應用的研究重點大多集中在普通高校與中小學中，忽略了對高職院校計算機教學的深入研究。下面筆者就針對現代信息技術在高職計算機教學中的應用現狀進行深入的分析，并根據實際情況提出相應的完善策略。

一、高職院校計算機課程的特征

就現階段來看，高職院校的生源主要為高中畢業生，這些學生在高考中未達到普通高校的分數線，因此文化知識基礎差，這就給計算機教學帶來了一定的難度。高職院校的人才培養目標與普通高校不同，其培養的人才主要是為一線生產服務，因此高職院校計算機教學也是以“能用”為度、以“實用”為本，主要教學內容為計算機基礎理論知識與文化基礎，重點要求學生掌握必備的基礎技術，同時側重計算機知識的實用性，并以用人單位和社會的實際需求為出發點，不斷調整課程設置，以滿足學生的就業需求。因此，現代信息技術在高職計算機教學中的應用特征也表現為兩個方面：

1.多樣性

由于高職院校計算機教學的內容大多為基礎知識，加上高職院校的學生基礎和自制力相對較差、對計算機知識的學習難以投入較大的熱情，導致高職計算機教學難以達到既定的教學目標與教學效果。在高職計算機教學中，運用現代信息技術輔助教學，能更加貼近教學活動的實際需求。教師可以充分利用現代信息技術將教學內容進行有機整合，科學有效地處理圖形、文字、聲音、圖片和圖像信息，以便豐富計算機課堂的教學內容，為學生營造出良好的學習氛圍，提升學生學習計算機知識的興趣和注意力，幫助學生自覺地參與教學過程。

2.交互性

在現代信息技術的迅速發展之下，高職院校計算機教學的課堂質量也得到了一定提升。可以看出，傳統的教學方式已經難以滿足學生發展以及社會的實際需求，而現代信息技術在很大程度上增強了學生對信息的控制和使用方式，教師也能夠隨時利用現代信息技術及時改變教學方法，發揮學生的主動性，讓學生進行講解、回答和提問，這就可以很好地提高教學效率。

二、現代信息技術在高職計算機教學應用中存在的問題

近些年來，現代信息技術在國內計算機教學中得到了越來越廣泛的應用，也取得了良好的教學效果。但是受教學條件、教學模式、師資水平、硬件配置等因素的限制，現代信息技術在高職學校計算機教學中的應用依然存在著一些弊端，這些弊端不僅影響著教師教學的積極性，也對學生的發展有著不利的影響，教師必須充分意識到這些問題并采取行之有效的解決方式。就現階段來看，高職院校對學生的要求更加趨向于操作能力，對于基礎理論知識的要求相對較低，因此教師必須深刻領悟到教學大綱的要求，并在了解教學模式與教學目標的基礎上分析和找尋出現代信息技術在高職計算機教學應用過程中存在的問題。

1.信息技術的應用與計算機教學改革的步伐不一致

在目前的高職教學中，很多院校與教師將工作重點放在先進教學技術的應用上，未注意到教學改革的重要性。雖然教學技術的應用可以在很大程度上改善教學質量，但是想要從根本上提升教學效果，必須要加快教學改革的步伐。在高職院校的計算機教學中，教師的主要工作內容就是向學生講解基礎理論知識，培養其操作能力，幫助學生掌握相關系統、程序和軟件的操作方式。現代信息技術在教學過程中應是輔助角色，即為教師提供應用的教學支持，并不是決定教學成果的最終因素。高職院校計算機教師必須根據教學大綱的要求，不斷進行計算機教學改革，并在現代信息技術的配合下，實現教學目標，完成教學任務。所以，必須要解決現代信息技術與教學改革步伐不一致的問題。

2.教學觀念存在偏差

雖然近些年來國家教育部門一再強調要盡快實現教學的現代化、信息化和素質化，但是有相當一部分高職院校的教師依然堅守傳統的教學模式，缺乏利用現代化信息技術的積極性、主動性，即使偶爾應用，也僅僅是為了應付上級部門的檢查。實際上，近年來，國家不斷加強對高職院校的資金支持，可以說，高職院校在應用現代信息技術的過程中有著得天獨厚的優勢資源，只要教師能夠積極地將現代信息技術應用起來，必定能取得良好的教學成就。但是有關調查數據顯示，在全國范圍內，只有不到60%的高職院校在計算機教學中應用了現代信息技術。高職院校計算機專業的學生會成為未來國家計算機行業的重要力量，若在學習期間未能獲得知識積累以及實踐鍛煉的機會，必然難以適應競爭激烈的社會環境。

三、現代信息技術在高職計算機教學中的完善策略

1.轉變教學觀念

在未來發展階段，廣大高職計算機教學工作者必須要認真權衡現代信息技術的利弊，及時適應新技術的發展，不能將其優點過分夸大，也不能盲目否決與排斥，應該正確看待信息技術對計算機教學改革提出的要求，將這一輔助手段充分利用起來，根據教學大綱和教學目標的實際需求，完善教學行為。

在應用現代信息技術的過程中，教師也要清醒地意識到現代信息技術對教學的輔助作用。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教師要采取科學的方式將現代化信息技術科學地融入教學中，為學生的學習營造出輕松的學習氛圍。在應用的過程中，要及時與學生進行溝通，了解學生學習的難處，及時為學生答疑解惑，減輕學生的學習負擔，這不僅能夠幫助學生掌握知識，也能夠促進師生關系的良性發展。

2.進行教學改革

在進行計算機教學時，要根據學生的實際情況、社會與用人單位的需求來設置課程，雖然高職院校教學的最終目標是提升學生的操作能力，但是依然要采取最優的方式進行教學。以計算機文化基礎課程的教學為例，這類課程的知識較為寬泛、空洞，為此，教師在傳授這類課程的知識時，應該關注計算機信息的發展情況，并以音頻的形式在課堂中為學生講解，這樣既能夠調動起學生學習的積極性和主動性，也能夠很好地解決教材與計算機發展步伐不一致的問題。而在面對Microsoft Office、Photoshop這類基礎課程時，就不能將教學重點放置在理論的講授上，應該使用案例教學的方法，多為學生提供操作的機會，提高學生的實戰技能。

四、結語

總之，現代信息技術的發展為高職院校計算機教學帶來了深刻的變革，如何將其充分利用起來是廣大計算機教師面臨的重點課題之一。就目前來看，現代信息技術在高職計算機教學中的應用還存在著一些弊端，廣大教師必須要加快改革的步伐，采取科學有效的教學方式，強化學生的操作能力，開拓學生的思維空間，使計算機教學水平邁上一個新臺階。

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